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第四章 中学生学习心理;感受性与感觉阈限;感觉的特性;知觉的特性;注意的种类;注意的品质;记忆的分类;艾宾浩斯的遗忘曲线;遗忘原因;思维的种类;影响问题解决的因素;创造性思维的特征;行为主义的学习理论;布鲁纳发现学习，强调认知结构;奥苏泊尔有意义接受学习，先行组织者;建构主义学习观及对教学改革的影响;建构主义学习理论在教学中的应用;人本主义：罗杰斯以学生为中心的教学模式;学习动机与学习效率的关系;重要的学习理论;学习动机激发策略;学习动机培养策略;学习迁移;促进学习迁移的教学措施;学习策略;学习策略的训练
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