第四讲 效度2.pptVIP

心理测量学;第四讲 测验的效度;第一节 效度的概念;SX2:测量总方差 SV2:有效方差 ，由客观真实值引起 SI2:无效方差，由系统误差引起，稳定 SE2:误差方差，由随机误差引起，不稳定;Rxy2:测量的效度 Rxy :效度系数;第四讲 测验的效度; 效度评估的艰巨性 ;一、内容效度 最常用;第二节 效度评估的方法;（二）内容效度的评估方法 1、专家判断法 ;;2、统计分析法; 通过实践来检验效度。 对于儿童发展量表，如果测验分数和题目通过率随年龄增加而提高，则说明测验内容有效。;（三）表面效度与内容效度的关系; 一般地，最高行为的测验要求有较高的表面效度，以使被试者有较强的测验动机；典型行为测验要求较低的表面效度，以防受试者可能作出反应偏差。; 构想效度主要涉及的是心理学的理论概念问题，是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。;评价测验结果与理论假设的符合程度;第四讲 测验的效度;三、效标效度;（二）同时效度与预测效度; 同时效度和预测效度意义上的差异，不是来源于时间，而是来自测验的目的。前者与用来诊断现状的测验有关，后者与预测将来结果的测验有关。; 在检验一个测验的效标效度时，难点在于找到合适的效标。一个好的效标必须具备：;常见的效标有： 学业成就：如在校成绩、学业测验分数、学历等可以作为智力和学习能力测验的效标。 等级评定：如对学习成绩、智力、人格、工作等表现可以通过判断评定一个量数，用来作为各有关测验的效标。 临床诊断：临床观察诊断的结果可以作为智力、人格、症状评定等测验的效标。;（四）效标效度的评估方法; 计算高分组和低分组效标成绩超过（或低于）另一 组平均数的人数百分比。;3.命中率法;第三节 效度在测验中的作用;二、预测效标分数;第四讲 测验的效度;第三节 效度在测验中的作用;三、预测效率指数;保证测验具有较高效度，测验本身应做到： 1.测验材料必须对整个内容具有代表性； 2.测题设计时应尽量避免容易引起误差的题 型（如是非题???； 3.测题难度要适中，具有较高的区分度； 4.测验长度要恰当，即要有一定的题量； 5.测题的排列按先易后难顺序。;二、测验实施中的干扰因素;（一）样本团体的异质性 与信度系数一样，如果其他条件相同，样本团体越同质（以选拔上的被试为对象或选拔标准太高），分数分布范围越小，测验效度就越低；样本团体越异质，分数分布范围越大，测验效度就越高。 （二）干涉变量 样本团体的一些与测验无直接关系的性质，如年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业等特征，也会对测验结果有一定的间接影响，从而影响测验的效度。这些因素在测量学上称为干涉变量。;四、校标的性质;信度与效度的区别与联系