语文版七年级上第4课《风筝》教案设计.docVIP

风筝 知识与能力目标： 1、按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3、整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 教学时数： 二课时 教学过程 第一课时 一、导入 风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今天我们学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的误解与冲突。那么，就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。 二、初读课文，扫清字词 1、注音。 蟹xiè 杈chà 憔悴qiáo cuì 嫌恶wù 可鄙bǐ 什shí物 虐nvè杀 苦心孤诣yì 2、释词。 伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。 憔悴 ：形容人瘦弱，面色不好看。 点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。 肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 诀 别：多指不再见面的离别，分别。 笑柄：可以拿来取笔的资料。 尘封：搁置已久，被尘土盖满。 什 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。 惊惶：惊慌。 虐杀：虐待人而致死。 宽恕：宽容饶恕。 恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。 三、资料助读 鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1904年入日本仙台医学专门学校立志学医，后弃医从文,成为文坛领袖。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。 鲁迅，原名周樟寿、字豫山。母亲鲁瑞、父亲周伯宜。后改字为豫才，1898年去南京求学时改名周树人。鲁迅（周树人）是大哥，周作人是老二．周建人是老三（即风筝里的弟弟）。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。为什么叫“鲁迅”呢？原由有三：“1、母亲姓鲁；2、周鲁是同姓之国；3、兼取愚鲁而迅速之意”。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集都被收录在各类教材中。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。 四、再读课文完成下列问题 1、概括事件：文章记述了一件怎样的事？ 记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来“我”知道自己错了而心情沉重，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，心里更加悲哀。 2.文章的线索是什么？（风筝） 3.文章的感情基调是什么？（悲哀） 五、重点品读、深入研讨 朗读第3、4段完成下列问题 1、3、4哪些描写表现了弟弟非常喜欢风筝？哪些描写表现了“我”嫌恶风筝? 弟弟：外貌、神态，动作描写 我：动作描写 2、“我”为什么这样做，弟为何不反抗？ 我”认为管得对，弟弟应该认真读书,做有出息的事。弟弟认为管得正当，自己做风筝犯了错，自认该罚。一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认封建礼教下的“长幼有序”的教育方式。 3、做风筝真的有错误吗？作者为何要这么详细地加以描写？ （更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。） 4、结合以上的分析，说说弟弟和“我”各是怎么样的人？ 弟弟：瘦弱多病喜欢风筝天真活泼心灵手巧胆小怕事 我：蛮横、粗暴、受封建家长制传统影响，但爱弟弟，有自省精神 六、小结： 做风筝是儿童正当的游戏，却遭到兄长肆意的虐杀，这是一场刻骨铭心的精神虐杀，以致二十年后，回忆起来仍历历在目。这样详写更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷，同时也流露出深刻的自责与忏悔。） 七、作业布置 分析课文5至11段 第二课时 一、回顾上节内容 二、重点品读、深入研讨 默读5到11段完成下列问题 1、我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？ 因为意