语文版七年级下册第四单元第16课《纸船》教学设计.docVIP

《纸船》教学设计 营口市第九中学 宋秀玉 一、教学目标 1、知识与能力： （1）通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。 （2）通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的联想、想象和创新的能力。 2、过程与方法：让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人要表达的思想感情，去完成联想、想象的训练。 3、情感态度价值观 ：体会诗人通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。 二、 教学重点和难点 重点是：有感情地朗读、揣摩关键词语，提高学生的欣赏能力。 难点是：理解联想和想象的作用并形成能力。 三、设计思路 《纸船》是一首外国散文诗，它是泰戈尔《新月集》中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生文学素养的极好教材。 1、诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我设计了“美读亭”，试图加强朗读指导，让学生通过形式多样的读，提高学生朗读能力。 2、这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。因此，我设计了“品诗轩”，让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人通过奇特非凡的想象来表现至纯至美的童心。 3、想象丰富奇特，引人遐思。为了激发学生的学习兴趣，培养联想、想象的能力，我又设计了“创意阁”，在这里，同学们可以放飞联想、想象的翅膀。 四、教学方法 1、多媒体辅助教学法 现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。创设一个轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。《语文课程标准》规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。 2、诵读法 诗歌的教学尤其注重朗读。针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由听读、试读、仿读、指名读、赛读、齐读等，形式多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。 3、启发学生的联想和想象。 《纸船》诗人通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。并放飞自己联想和想象的思绪。 五、 教学过程 （一）、创设情境，激起兴趣，导入新课。 教师出示一组图片： 1 、教师导入：同学们都曾有过自己的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终身难忘的，你们有过放纸船的经历吗？ （学生畅所欲言，谈自己的经历。） 大诗人泰戈尔把自己放纸船的经历写成了一首诗歌，今天就让我们来学习他的诗歌《纸船》。 2 、检查自主学习：学生介绍作者及写作背景。（学生课前搜集，课上交流。） （二 ）美读亭 1、听读：播放朗读录音，学生听朗诵，注意体会诗歌的节奏和重音，并适当标注。 2、试读：自己试读，读出节奏和重音。（可以参看大屏幕。） 3、仿读：教师播放录音，学生仿读。 4、指名读，师生评点、指导，要求读准字音，读出节奏。 5、指导朗读： 在朗读的时候要做到： （1）用普通话正确有感情地朗诵。 （2）注意节奏和重音。 （3）语气语调要做到：轻松、柔和、舒缓。 6、赛读 小组内赛读，推选最好的再进行比赛。 宣布比赛规则：同学们当评委，负责找他们的优点，谁的优点多谁获胜，老师当主持，负责宣布结果，并发给奖品。（纸船） 7、齐读。 （三）品诗轩 1、内容探究 （1）默读思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。首先想到：把“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。然后想到船载着秀利花平安地带到岸上。接着想到天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。最后想到梦里睡仙坐在船里。 （2）诗人写“纸船”为了歌颂什么？ 明确：童心的天真，童趣的自然。 2、写法探究 （1）这首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象？为什么？ （2）你最欣赏诗中的哪一处用词？说出理由。 3、小结：学生小结，教师补充。 （过渡：歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,那么,老师要告诉你们,张开联想和想象的翅膀,可以让我们文采飞扬。通过刚才的品读赏析，也打开了我们思维的闸门，下面，老师想看看我们同学谁的联想、想象力最丰富？） （四）创意阁 放飞联想、想象的翅膀（把同学分成三组，各组自选一个主持人，每说出一个加