语文版七年级下册第五单元第18课《桥梁远景图》教学设计.docVIP

《桥梁远景图》教学设计 营口市雁楠中学 吴乃平 教学目标： 1．知识与能力：学习本文的说明方法以及简洁生动的说明语言。 2．过程与方法：培养学生整体把握课文内容和思路的能力。 3．情感态度与价值观：培养学生合理的、科学的想象力，认识科学幻想与现实的密切联系；培养学生热爱科学的精神。 教学重难点： 1．学习作者生动简洁的语言，恰当运用打比方等说明方法；学生能够合理、科学地想象。 2．本课教学的难点是使学生形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象。 教学过程： 1．课前布置学习任务:⑴熟读课文积累词语并写在积累本上。⑵了解作者。⑶搜集牛郎织女故事和桥梁图片 2．课堂学习： 第一课时 一、上课开始用两分钟测验学生预习课文情况：生字和作者，同学之间交流。（这一环节解决了课文的字词并了解了作者） 二、学生讲牛郎和织女的故事 三、导入新课 导语：这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是杰出的工程师——大家想想看，这天河该有多宽啊！同时也可见桥梁的重要，虽是神仙，也还需要桥。 根据学生讲故事情况自然导入本节课。这样，既锻炼了学生，也自然地导入了新课，同时又让学生明白开篇使用神话故事，具有制造悬念，吸引读者的作用。 四、解题（现在很多学生在阅读时不能从文中找答案回答问题而乱答。我设计的问题完全可以从文中找到答案。这样既提高了自主学习能力，有增强了学生的自信。） “桥梁远景图” 1、什么是桥？（第二自然段）小组讨论后推荐代表说出含义。 2、远景：问学生是不是作者看到远处的景色？（学生回答不是），那么是什么？学生不难回答出是作者对将来的桥景做出的幻想。 这样学生既明白了题目的含义，又调动了他们的积极性。 五、整体感知 本环节让学生弄清作者对桥梁作了那些幻想。 学生读课文 读后小组讨论并推荐代表说出内容。 这一环节的设置，就回答了课后习题第一大题的第二小题。同时，通过这一环节教会学生提炼段首中心句，这对以后的阅读会有很大帮助。 六、合作探究 根据搜集的材料，看看作者的那些“幻想”今天已经变成了现实 学生根据自己收集的资料，展示成果 七、拓展提高（作业） 1、为培养学生文学素养，养成收集、处理与使用资料的习惯与能力，请学生收集与桥有关的诗句。 2、展开合理想象，设计一种将来的轮船、汽车、飞机、火箭、卫星等，写成片段 八、 板书设计 板书力求突出重难点，做到简明、概括、易记、美观，使学生获及鲜明的印象和有关知识。 桥梁远景图 茅以升 很低 ?无墩 很美? 　?　?浮墩 便宜?　?　?　?　? 轻便 快好 ? 　?　?　?　?　无梁 非????? 常?????? 先?????? 进 第二课时 第一环节：积累与桥有关的诗句 通过上节课的学习，学生对桥有了感性认识。本节课首先让学生说出自己积累的与桥有关的诗句 全班分成四组，看看哪个小组说出的诗句多。 第二环节：学习课文的说明方法： 导入新课 思考：同学们已经学过了《苏州园林》，那么我们在阅读说明文时应从哪几方面入手？ 明确：说明对象、对象的特征、说明顺序、说明方法、说明文语言。（小组讨论，选代表学生回答） 通过对学习第一篇说明文的回顾，明确说明文的文体知识，总体把握说明文的学习目标，确立本文的学习目标。 1、过渡：我们平时在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物具体描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，我们最爱用哪一种修辞方法? 明确：比喻、拟人等 2、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么修辞方法?试加以具体分析。 明确：把桥比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。 由此引出打比方这种说明方法： 现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比方。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。 学生讨论后总结：如：把桥比喻成板凳，我们很容易地能理解桥是什么样的；还能了解桥的构造，很形象；我们容易接受；使语言“深入浅出”…… 3、文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。（指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用） 通过本环节的交流讨论活动，让学生能初步认识说明文中常用的一些方法，养成良好的学习习惯，学生互动学习，通过不断的提出疑问、解决疑问，达到质疑、释疑的能力培养。 第三环节：品味说明文的语言特点 1、过渡：打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出进行分析。 （明确：文中语句运用了比拟、对偶、引用等修辞手法，使文章生动形象，富有文学色彩。） 引导学生从文中找出相应的句子，并进行相互讨论，自由发言。如：“将来人们全都坐飞机上了天，挤来挤去”；“让人们在这长廊中穿过时，‘胜似闲庭信步”’；“为大地生色，为江山添娇”；“几乎是才听说造桥，就看见一桥飞架了”。 明确：说明文语言的生动性。 2、过