人教版七年级下册第4单元第20课《口技》教学设计.docVIP

口技 林嗣环 教学目标： 1、理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。 2、培养诵读文言文的能力。 3、合作探究：正面描写和侧面描写相结合的好处。 4、感受口技这一传统民间艺术的魅力。 5、了解本文作者林嗣环。 教学重点： 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。 课时安排： 二课时 第一课时 一、 导入新课。 自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文。 二、导读课文 1、教师范读课文。 2、学生自读课文。 ①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。 屏障（píng　zhàng）??少顷（shǎo　qǐng）???呓（yì）语 絮絮（xù　ｘù） 叱(chì) ???? ?齁(hōu) 中间(jiàn) ???? ?曳(yè)屋许许(hǔ hǔ)声 3、齐读课文。 ①高声朗读，熟悉课文情节； ②体会课文语言特点。 4．复述课文。 ①尽量扣准课文内容讲故事； ②适当进行点评。 三、诵读练习。 自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。 四、布置作业。 1、完成课后练习第四题。 2、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项(?????) A、口技人坐屏障中???B、满坐宾客无不伸颈??? C、满坐寂然 ? ?D、稍稍正坐 3、选出下列加点的字与例句相同的一项。 ①众妙毕备(????) A、毕业典礼????B、毕业精力???C、丑态毕露 ②宾客意少舒( ????) A、心情舒畅???B、动作舒缓???C、舒筋活血 ③不能名其一处(?????) A、莫可名状???B、至理名言????C、有名无实 第二课时 一、抽查背诵。 二、解读课文。 （一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。 1、齐读第2、3、4段。 2、思考：这三段描写了几个场面? 三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。 3、在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点? 声音的变化总的来说是按“小 → 大（第一个场面）大→ 小（第二个场面）小→ 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。 4、探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？ 不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 （二）分析课文的开头和结尾。 1、请男女生各一位同学分别朗读这两段。 2、思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? 这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 3、文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么? 不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。 （三）分析描写技巧。 1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用? 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 2、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 （四）揣摩语言，领会文意。 1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好