人教版七年级上册第四单元第16课《紫藤萝瀑布》文本解读及教学设计.docVIP

和生命跳个舞 ——《紫藤萝瀑布》文本解读及教学设计 【我解读】 关于生命，古今中外形形色色的人都有过精妙的阐释。或以其壮丽的人生、不屈的战斗。孙膑、司马迁、贝多芬、奥斯特洛夫斯基……身残志坚，奋斗不息，奏响了一支支悲壮的生命舞曲。或以其美丽的篇章、瞬时的顿悟。白居易以一首《赋得古原草送别》告诉我们生命的顽强；沈石溪讲述了一个老斑羚以身体为桥墩、舍身延续家族血脉的故事；蒙田告诉我们要珍惜生命，热爱生命，充分享受生命所赋予的所有快乐，使之丰盈充实。而宗璞见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 《紫藤萝瀑布》是一篇描写生动、情感细腻而诗意盎然的精美散文，由此也可见宗璞亲近自然、敏感善思的细腻情怀。 “焦虑和悲痛”“这些时一直压在我心上”，“那是关于生死谜、手足情的”，这已经暗示了本文的创作背景。宗璞有个弟弟，小她三岁，那时身患绝症，生命垂危，作为姐姐，内心当然“焦虑和悲痛”。带着这样的郁郁心绪，作者漫无目的地踱到家门外。像哥伦布发现新大陆一般，宗璞偶然发现了一树盛开的紫藤萝花——“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，“每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容”。此时此刻，她是怎样的惊喜和欢愉！所以，“我不由得停住了脚步”。她已经完全折服于生命的顽强和美好，因为“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，“有的只是精神的宁静和生的喜悦”。 流动的光彩、淡淡的芳香，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”，给人一种飘渺轻柔的感觉，把宗璞带回十多年前。那时家门外也有一大株紫藤萝，“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，直至完全凋谢。那是什么时候呢？作者含蓄地指出中国历史上的那段不堪回首、更不容忘却的文化大革命时期。十年浩劫中，宗璞一家也深受其害，这是作者内心抑郁的更深层的原因。如今，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”，这不是改革开放之初神州大地“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的真实写照吗？ 由花及人，从生命个体到生命的长河，作者终于大彻大悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”花之开和谢，人之生和死，季节之变换，历史之更迭，乃自然法则。既然拥有生命，就要珍爱生命，去发现生命中的美。进一步说，生命的个体是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，而要对崭新的生活、生命的长久保持坚定的信念，与生命跳个舞，以昂扬的斗志投身到美丽的事业中去。因此，文章结尾，“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。 宗璞笔下的生命——紫藤萝花无疑是美丽的，这突出地表现在细腻的描写方法和巧妙的修辞手法的使用上。在文章当中，作者描绘了一幅流光溢彩、亮丽多姿的画面。画面中，生命是鲜活的，流动的，活泼的，欢快的。文章写得极有层次感，既有宏观勾勒，又有微观描绘，由远及近，从上到下，虚实结合，形神兼备，情景交融，分别从花瀑、花穗、花苞、花朵等角度，描绘出花的色、形、态、味，渲染出一派活泼热闹、生机勃勃的繁荣景象。比喻、拟人、通感等修辞手法的使用，增强了文章语言的表现力，更使静止的画面流动起来，鲜活起来，形象地表现出生命“我在开花”、“我在开花”的烂漫情趣。如，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句，前半句比喻贴切，化静为动，生动传神；后半句拟人，赋予静物人的生命和情趣，表现出花的天真烂漫和可掬童稚，赞美了生命的勃发生机。 生命不仅仅是脆弱的，更是顽强的、美好的。和生命跳个舞，让我们的生命发出悦耳铿锵的最强音！ 【我设计】 设计说明 作为一篇短小精悍的精品美文，《紫藤萝瀑布》写景、抒情、悟理，三者水乳交融，浑然一体。藤萝美、语言美、生命美，应是本课学习的三大关键词。教师要引导学生通过朗读、品味、讨论、拓展，培养学生文学欣赏的初步能力，加深学生对生活、对人生、对生命的体验和思考。 教学目的 1、用比较法分析文章描写紫藤萝瀑布的曼妙笔法，感受紫藤萝瀑布之美。 2、品味文章生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 3、理解散文情景交融的写法，感悟生命真谛。 重点难点 1、重点：有层次地描写紫藤萝瀑布的方法以及比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 2、难点：对生命真谛的思考和感悟。 教学过程 一、导语设计 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，苏东坡达观的人生哲学启示我们：花开花谢、潮起潮落，乃自然常理；生活有悲欢、人生有起伏，在所难免。同学们，当挫折和不幸与我们不期而遇时，我们该如何面对？现在让我们跟着现代女作家宗璞走近“紫藤萝瀑布”。（教师鼓励一名学生上黑板板书课题，养成学生端端正正写字的好习