5.2 丑石（教学设计）-2015-2016学年七年级语文下册.docVIP

《丑石》第二课时教学设计 一、教学目标 1.知识目标 通过作者对丑石命运的描写，了解作品所揭示的内涵丰富的人生哲理。 2.能力目标 学习欲扬先抑的方法和托物言志的写法，进一步培养阅读记叙文的能力。 3.情感目标 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。 二、教学要点 学习先扬后抑的写法。 三、教学难点 了解散文托物言志的写法，进一步培养阅读记叙文的能力。 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问： 上一节课我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。 1.提写生字词； 2.找出描写丑石外貌的句子。 温习知识， 导入本课 合作探究： 学生分组讨论： 阅读（1—4自然段） 1．找出形象写出丑石外观丑陋的语句。 2．丑石的无用表现在那些方面？ 3．第四自然段是写丑石的“丑”还是“美”？ 明确： 丑石的 “丑” 外形丑陋：黑黝黝的卧在那里，牛似的模样 没有实用价值：垒山墙极不规则； 压铺台阶也不行； 洗石磨石质太细； 不细腻，不可以“刻字雕花”； 不光滑，不可以“浣纱捶布”； 第四自然段是写丑石的“丑”还是“美”？ 明确：写它的丑，因为连孩子爬上去望月，都要摔下来。 阅读（6—15自然段） 1、你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？ 理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。? 2、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？ 理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。? 丑石的“美”： 是块陨石….是一件了不起的东西。 补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬。 那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 3、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？? ——这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。） 议一议，比一比 学生分组讨论。 关键在于提醒学生注意欲扬先抑的写法 结合课文具体描写 找出丑?与?美?的句子 品味欲扬先抑的写法描写景物的写作方法。 学生体会运用对比手法表达情感的方法。 作者先写丑，再写美，这里运用了欲扬先抑的手法。 主题探究： 1、当得知丑石是件了不起的东西时，奶奶的脸和“我” 都红了，为什么？ 2、怎样理解“丑到极处，便是美到极处”？ 3、作者写丑石的故事，就是为了要赞丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神，那么，作者为什么在课文第一部分写丑石的“丑”呢？ 4、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论： 　讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发? 明确：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。 1、表面上平淡无奇，不代表自身没有价值。 2、我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。 3、是金子总会发光的，不必在意一时一地他人的误解与讥讽。 1、表明奶奶和“我”因只看到丑石的外形，却忽略了它内在的价值 而自责、惭愧。 2、a.事物丑到极处，没什么可相比的，这便成了它独特的个性，这种个性也是一种美。b.本文要说明什么是真正的美。丑石虽有补天发热闪光的经历，却又默默无闻，不以外貌取悦于人，不屈于误解与寂寞，这才是真正的美。 3、学生分析讨论 学生大多能零碎散乱地说出一些特点，教师可将学生发言中有价值的词写在黑板上，最后在进行归纳总结。） 托物寄意、抒写作者对生活哲理体验 拓展延伸： “托物言志”类文章的阅读方法：一、认真阅读全文，找准所托之物 二、分析外形特征，把握内在品质 三、仔细品读课文，领会所言之志 掌握学习托物寓意的方法，举一反三 培养提高学生迁移运用的能力 布置作业： 用欲扬先抑的写作手法写一个片段。 通过写作欲扬先抑的写作手法达到巩固的作用。 “欲扬先抑”的艺术手法,故意掀起波澜,使文章波折动人.