高中物理人教大纲版第二册：10.1 波的形成和传播1.docVIP

第一节 波的形成和传播 从容说课 本节内容讲述波的形成与传播，当物体发生振动后，如果周围存在弹性介质，那么，介质就会把物体的振动形式和能量传递出去，这便形成了波，而波在传播过程中，参与传播的介质只能在自己的平衡位置附近做机械振动，而不会随着波传播，故波传递的只是能量和振动形式，本节内容正是在机械振动的基础上，来进一步研究其形式的传递过程 ，所以本节内容即是新知识的传播，又是旧知识的应用、复习和巩固，同时，学好本节内容对以后的光学、电学都有着重要作用。 结合本节内容的特点和重要性，对本节课的教学目标定位如下： 1．通过演示实验，让学生从感官对波形成直观的认识。 2．通过对绳波的受力分析，让学生从思想理念上对波形成理性的认识。 3．在理性认识的基础上，掌握波的形成过程、形成条件以及传播特点。 本节课的教学重点是： 1．认识什么是波。 2．理解波的形成过程，形成条件及传播特点。 本节课的教学难点 1．对波形成过程的理解。 2.对波和机械振动关系的理解 为突出本节重点，突破难点，使学生更好地掌握本节知识，对本节教学采用以下方法。 1.做演示实验，让学生对波形成直观认识。 2.应用多媒体教学激发学生学习兴趣。 本节课的教学程序设定如下： 新课导入→实验演示→实例分析→归纳、总结→知识应用→小结。 教学目标 一、知识目标 1.直观认识什么是波。 2.理解波的形成过程，产生条件以及其传播特点 3.理确波与机械振动的关系 二、能力目标 1.培养学生的空间想象能力。 2.培养学生的分析、理解能力。 三、德育目标 1.通过波传播的教学，培养学生团结合作、互帮互助的生活习惯。 2.通过对波形成的教学，让学生理解个别与整体的关系。 教学重点 1.认识什么是波 2.理解波的形成过程，产生条件及其传播特点。 教学难点 1.对波的理解 2.对波与振动关系的理解 教学方法 1.实验演示法 2.实例分析，归纳，总结相吉合。 教学用具 细绳、波的形成演示仪、投影片、CAI课件 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 ［设问］为什么我说话你们能听到呢？ 讨论后回答： 喉部发出的声音传到了耳朵中。 喉部振动所发出的声音是如何传到耳朵中去的呢？从本节开始，我们来研究这类问题。 二、新课教学 (一)波的形成 基础知识 让学生观察下面演示实验，并思考下列问题： ［投影出示］ 1.同学们能观察到什现象？ 2.绳中各部分都在做什么运动？ 3．手停止振动后会出现什以现象？ ［演示实验1］用手捏绳子的一端，使绳子自然下垂，让手在水平方向来加运动 学生观察后得出结论： 1绳子不再是原来的直线，而成为凹凸相间的弯曲形状，并且原来凹凸下去的，一段时间后变成了凸起，再过一段时间又凹了下去。 2.从观察中可能知道，绳子中的每一部分都像手一样在水平方向来回运动，也就是在做机械振动。 3．当手停止振动后，绳子中的振动也随着逐渐停下来。 ［演示实验2］让两同学执绳子一端，拉直后一个同学位绳的手的上下振动。 ［演示实验3］让两同学面对面站着，都伸出一只手，但并不接触，让一个同学的手上下振动 ［投影出示］ 1.从第二个实验中观察到什么现象？ 2.手原来静止的同学，捏绳的手有何感觉？ 3.做实验3时，手原来静止的同学，手有什么感觉？ 结论： 1.从实验2中能看到绳子上也出现了凹凸相间的弯曲，且在不断交替变换。 2.手会感到有上下拉动的感觉。 3.手没有上下拉动的感觉。 深入探究 根据上面的观察的结果，讨论下列问题。 ［投影出示］ 1.从第二个实验中观察到什么现象？ 2.做实验2时，原来手不动的同学为什么能感到上下拉动？ 3．绳子上为什么会出现凹凸相间的现象？ 学生讨论后得出结论： 1.从实验来看，绳上出现凹凸相间的现象必须具备两个条件： （1）一端的手必须上下振动。 （2）必须有绳子。 2.手之所以感到上下拉动是因为受到了上、下拉力的作用，即绳子对手施加了上、下交替作用的力。 3.绳子上之所以出现凹凸相间，是因为一端的手在上下振动。当手向上振动时，手捏的部分也跟着向上振动，而和这部分绳相连的部分受到了这部分绳向上的拉力，故也开始跟着向上运动，并依次后传；当手向下振动时又带动绳子向下这动，故而出现了凹凸相间现象，并且不断交替。 教师总结 刚才同学们在实验中看到的绳子上的凹凸交替现象就是机械波的一种――绳波。 从上面的分析可知，产生机械波必须具备两个条件： （1）不断振动的物体（如：手），它是形成波的波源。 （2）各部分能产生相互作用的物质（如：绳），它是传播波的介质。 正是由于波源的振动，带动了和它相连介质的振动。而由于介质中能发生相互作用，使得与这部分介质相连的部分也开始振动，依次传递便形成了波。 基础知识应用 关于机械波和机械振动的关系，下列说法中正确的是（　　） A.有振动必有波 B.有波