2014-15-游戏课程标准内容讲解.docVIP

一、课程性质与定位 本课程是应用英语专业的一门岗位能力课程，适用于应用英语专业（学前教育方向），属于B类课程。学前儿童游戏是高职学前教育专业教学计划中一门重要的专业拓展课，它是从学前教育学和儿童心理学领域中分化出来，对儿童游戏进行专门探讨的一门独立学科，是一门理论和实践相结合的学科。通过本门课程的学习，要使学生了解国内外有关儿童游戏的理论，掌握儿童游戏的基本概念和基本理论，从而扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，形成正确的儿童观和游戏观；此外，通过实训，要使学生能够运用所学理论分析和指导儿童游戏实践，具有初步指导和开展儿童游戏的实践能力。 二、课程教学目标与任务 （一）知识目标 通过使学生了解儿童游戏的相关理论学说游戏的教育作用，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。通过实践训练，能根据各类游戏的特点幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏．能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具各创编各类教学游戏的能力。 通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 （一）教学重点： 1.了解具有代表性的游戏学说； 2.深刻理解幼儿游戏的本质特征； 3.理解游戏在幼儿身体、智力、语言、情感、意志品质等方面发展中的作用； 4.掌握幼儿游戏的基本特征及发展阶段。 （二）教学难点： 1.理解游戏是幼儿生理发展、认知发展及社会性发展的根本需要 2.领会游戏教育的科学含义。 三、主要教学内容 （一）主要内容 1. 游戏的本质幼儿游戏的基本特征幼儿游戏的分类1. 游戏的本质幼儿游戏的基本特征 【重点与难点】教学重点是精神分析学派游戏理论，教学难点是社会文化历史流派的游戏理论观点。 ??? 理论教学内容 第一节 经典的游戏理论 经典的游戏理论 对经典游戏理论的评析 第二节 精神分析学派的游戏理论 弗洛伊德的游戏思想 艾里克森的掌握论 佩勒的角色扮演 对精神分析学派游戏理论的评析 第三节 认知发展学派的游戏理论 游戏的实质 儿童游戏的发展阶段 第四节 社会文化历史学派游戏理论 维果斯基的游戏学说 列昂节夫的游戏理论 实践教学内容与安排 讨论课（课内）：教室 对认知发展学派理论的评析以及对社会文化历史学派游戏理论的评析 【作业与思考】如何把游戏理论应用于我们今天的幼儿教育。 第三章　学前儿童游戏的分类与发展 【目的要求】了解游戏在不同维度下划分的不同；理解幼儿游戏的发展；掌握认知角度和社会性角度游戏的分法及我国对游戏的一般分类方法。??? 【重点与难点】教学重点是游戏的不同分类，教学难点是幼儿游戏的发展。 理论教学内容 第一节? 游戏的分类 一、从认知发展的角度分 ?? 感觉运动游戏? 象征性游戏? 结构性游戏? 规则游戏 二、从游戏社会性的角度分 ??? 无所用心的行为或偶然的行为?? 袖手旁观的行为? ??? 单独的游戏??? 平行的游戏?? 联合的游戏??? 合作的游戏 三、我国游戏分类 创造性游戏：角色游戏? 、结构游戏、表演游戏 规则游戏：? 智力游戏、体育游戏、音乐游戏 第四章 儿童游戏的价值与学前儿童的发展 一、以认知为主线的儿童游戏的发展 1、学前儿童游戏的最初发展——感觉运动水平 2、学前儿童游戏的典型发展——象征性水平 3、学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平 二、以社会性为主线的学前儿童游戏的发展 1、独自游戏阶段 2、平行游戏阶段 3、联合游戏阶段 4、合作游戏阶段 三、不同年龄段幼儿游戏的发展 1、大班幼儿游戏 2、中班幼儿游戏 3、小班幼儿游戏 实践教学内容与安排 讨论课（课内）：教室 【作业与思考】给五种游戏按上面所讲三类标准分类，并阐明原因。 第六章　学前儿童游戏环境的创设 一、教学目的及要求： 了解角色游戏对幼儿发展的意义和作用，理解幼儿角色游戏在角色的扮演、游戏的主题、情节、规则以及游戏的目的性、主动性和组织能力等方面发展中的一般规律，掌握幼儿角色游戏的基本概念及各年龄段幼儿角色游戏的特点，掌握组织和指导幼儿角色游戏的方法要点，能对幼儿角色游戏进行评价。 二、教学重点与难点 （一）教学重点： 1.理解幼儿角色游戏在角色的扮演、游戏的主题、情节、规则以及游戏的目的性、主动性和组织能力等方面发展中的一般规律； 2.掌握幼儿角色游戏的基本概念及各年龄段幼儿角色游戏的特点； 3.掌握组织和指导幼儿角色游戏的方法要点。 （二）教学难点： 1.能根据不同年龄段幼儿的特点，采用多样化的方法组织和指导幼儿角色游戏； 2,.能从不同的角度、采用多样化的方法对幼儿的角色游戏进行评价 三、主要教学内容 （一）主要内容 1. 游戏