- 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
南京邮电大学 沈建华 2015-10-24 研究背景 高等教育深化改革的宏观背景 产业结构转型和行业发展趋势 高校人才培养模式的深刻变革 强化工程能力培养 国际接轨/实质等效 引入第三方评价 突出信息化和网络化 卓越工程师计划 信息技术发展迅猛 信息产业转型升级 企业用人评价机制 对方经济发展诉求 培养扎实理论基础和良好工程素养的专业技术人才。 * 什么是“协同”? 协同指各方互相配合。 ——《辞海》 协同指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体,协同一致地完成某一目标的过程或能力。 ——百度百科 协同指各方互相配合或甲方协助乙方做某件事。 ——《现代汉语词典》 * 以“协同育人”为主题的文献检索结果 CNKI检索结果(2005-2015) 万方检索结果(2000-2015) * 行业企业深度参与培养过程 学校按通用标准和行业标准培养工程人才 强化培养学生的工程能力和创新能力 2010年: 卓越工程师教育培养计划 * 通过探索建立适应于不同需求、形式多样的协同创新模式,促进校校、校所、校企、校地以及国际间的深度融合。包括建立面向科学前沿、行业产业、区域发展以及文化传承创新重大需求的四类协同创新模式。 ——教育部 2012年:协同创新和2011计划 * 推进科教结合协同育人,要按照“加强统筹、试点引领、重点突破、全面推进”的原则,以培养创新人才为目标,以提高学生科研实践能力为重点,以建立高校和科研院所协同机制为保障,努力实现高水平科学研究与高质量人才培养的相互支撑……要树立开放合作、融合发展的观念,着力打破体制机制壁垒,在培养目标、教学保障、资源共享、管理运行等方面建立协同机制。 ——?中共中央政治局委员、国务委员刘延东 2012年: 科教结合协同育人行动计划 * 基于“协同育人”的卓工计划核心理念 多方共赢的长效合作机制 无缝对接的教学组织机制 深度融合的人才培养机制 * * 构建学校社会协同育人的人才培养模式, 拓展行业和企业参与人才培养的体制创新。 企业和行业参与人才培养方案制订 * 培养方案制订前置企业课程环节 * 企业课程开发和实施 联合开发的课程 创新管理实务 技术文档写作 企业项目管理 企业财务管理 LTE网络规划及实践 云计算及大数据关键技术与应用 …… 依托优质实践教学资源,校中有企,企中有校, 实现学校和企业人才培养的无缝对接。 * 国家-省-校三级工程实践教育平台 “卓工”教师队伍建设与培养 专职教师 合作企业定期举办教师发展论坛 以集中实践环节为载体,培养教师工程经历 国际视野和交流 兼职教师 企业导师 企业教师 模式一:行业/职业资格获取 * 2013年卓工班学生(30人)全部一次性通过华为认证网络工程师资格(HCNA-LTE)。 模式二:行业/职业经历获取 * 2014年卓工班80名学生参加中兴通讯企业课程学习,经选拔后11名学生进入企业进行为期6-8个月的企业实习(涵盖完整的生产实习和毕业设计)。 几点体会 我国已经国际公认的工程教育大国,但距离工程教育强国仍有很大差距 “卓工计划”是推进工程教育改革的重要突破口 “协同育人”是推进“卓工计划”的有效途径 工程教育的核心理念是“成果导向”,如何更好地“协同育人”需要大家一起探索 谢 谢! shenjh@njupt.edu.cn * * * * * * Sheet1
Chart1
文献数量
2005.00
2.00
2007.00
1.00
2008.00
1.00
2010.00
1.00
2011.00
1.00
2012.00
16.00
2013.00
40.00
2014.00
144.00
2015.00
193.00
文献数量
文献数量
2005.00
2005.00
2007.00
2007.00
2008.00
2008.00
2010.00
2010.00
2011.00
2011.00
2012.00
2012.00
2013.00
2013.00
2014.00
2014.00
2015.00
2015.00
2.00
2.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
16.00
16.00
40.00
40.00
144.00
144.00
193.00
193.00
Sheet1
Chart1
文献数量
2002.00
1.00
2007.00
1.00
2008.00
1.00
2010.00
2.00
2011.00
1.00
2012.00
8.00
2013.00
24.00
文档评论(0)