构建以人才自我开发为导向的企业大学网络学习平台——国网苏电大学网络学院运营实践.pdfVIP

构建以人才自我开发为导向的企业大学网 络学习平台 ——国网苏电大学网络学院运营实践 ●文乐斌赵新冬马生坤徐建 内容摘要人才自我开发作为一种开发方式而存在，是与“人才组织开发”、“人才社会开发” 和“他主性开发”相对应的概念，是相对于“被动性开发”而言的，强调成才主体发挥自己 的主动性，进行自我设计、自我开发。网络学习是基于互联网的开放式学习方式，相对传统 学习活动而言，网络学习既能共享海量的网络化学习资源又能突破传统学习的时空限制，可 以为企业员工提供更多的学习机会，在这样的模式下，更能够发觉员工自身的创新精神，适 合“个陛”的发展。因此网络学习可以全面为人才自我开发提供良好的支撑服务。本文从服 务员工自我开发提升、构建知识资源汇聚展示、全面支撑自我学习的功能开发以及自我开发 学习体系及制度保障等几个方面对如何构建支撑人才自我开发的网络学习平台进行阐述。 关键词人才自我开发网络学习 知识资源汇聚 一、人才自我开发和网络学习理论 和积极性对其资本的最终形成积累起着关键性 作用。外界对人才资本与其投资客体资本量的 (一)人才自我开发 增加并非一定成正相关关系，也就是说对人才 早在1979年，王通讯在《试论人才成功开发的效能关键取决于开发对象的积极性和努 的内在因素》一文中就提出了人才“自己设计 力程度。换句话说，人才资本的形成，离不开 自己”的观点。人才自我开发作为一种开发方 人才资本承载者本人的投入。因此，有效的人 文乐斌，江苏省电力公司人 力资源部主任，高级工程师， 式而存在，是与“人才组织开发”、“人才社 才开发必须强化人才自主开发，充分发挥人才 清华大学和华北电力大学双 会开发”和“他主性开发”相对应的概念，是 自身的主观能动性和积极性。 学士。 相对于“被动性开发”而言的，强调成才主体 赵新冬，江苏省电力公司电 发挥自己的主动性，进行自我设计、自我开发。 (二)网络学习 力科学研究院网络培训主 其理论依据主要基于人的主体眭理论。 广义的网络学习是指运用电子技术进行 管，工程师，南京大学工 根据人力资本理论，人才是人力资本的才 的学习行为，包括通过所有电子媒介(如因特 商管理硕士。电子邮箱： 能承载者和所有者，作为所有者的人才有权利 网、内部网、外部网、卫星广播、视听录像带、 139．oⅫ。 充分使用自己的才能，有责任和权利实施自主 互动电视、CD、DVD等)发送教学。狭义的 马生坤，江苏省电力公司人 开发。能动拦E是人才作为开发主体的首要特征。 网络学习则指基于互联网的学习，这是20世 力资源部副处长，高级工程 主观能动眭又称有意识的能动眭，是指人类所 纪90年代后期才提出的，也正是现代研究中 师，河海大学工商管理硕士。 特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作 的关注点。对该模式的权威性解释是美国教育 徐建，泰州供电公司，工程师， 用。因此，在人才开发中，开发对象的能动性 部2000年《教育技术白皮书》的论述：1) 东南大学学士。 万方数据 本期专懑}SPEC}ALTOP|C 一种受教育的方式，包括新的沟通机制和人与人之间的交 习方式、学习时间和学习活动等的自主安排，能够针对自 互作用。这些新的沟通机制是指：