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课堂五个细节有效提高学生的创新能力 　　摘要：信息技术具有知识更新周期短、内容应用实践性强等特点，在培养学生创新能力方面具有优势。本文结合信息技术的特点，从教学实践出发，分析阐述了教学中包括课间传递资讯、提供丰富的素材案例、巡堂辅导、为探究多预留5分钟和及时评价反馈五个有效培养与提高学生创新能力应该关注的课堂教学细节，以期为信息技术学科中的创新教育提供新的思路。 　　关键词：信息技术；课堂教学；创新；培养 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503（2014）01/03-0059-02 　　信息技术的发展速度快，知识更新周期短，实践性较强，是一门为学生奠定在今后工作与生活中能够有效解决问题的基础的学科。所以，对于教师来说，如何结合信息技术课程的特点，在课堂中引导学生提高创新意识，培养学生具有创新能力，显得充满挑战。经过不断的尝试和完善，笔者认为在信息技术课堂中，关注并做好以下五个细节，能够有效地提高学生的创新意识和创新能力。 　　细节一：课间新资讯 　　兴趣是最好的老师。兴趣越大，学习的热情与动力就越大，这已经是一种共识。关键在于，在信息技术课中如何调动起学生的学习兴趣，使学生乐于学习探究且有所创新。其中，一个有效的方法就是利用课间为学生展示必威体育精装版的信息技术相关资讯。 　　信息技术课主要在计算机教室上课，学生一般都会提前到达教室。与其让学生到达之后坐在计算机前玩游戏或聊天说话，不如充分利用课间这5-10分钟的时间，播放一些信息技术领域必威体育精装版的或有趣的资讯。众所周知，信息技术的发展日新月异，更新周期越来越短，教材中的内容相比之下总显得慢一拍。而且由于学习目标和版面的限制，教材中的内容也有一定的局限性。利用好课间这几分钟的时间播放相关资讯，能够拓宽学生的视野，是对教材内容的最好补充。学生能因此了解到信息技术的发展前沿，激发创新灵感。此外，还可以播放一些学生比赛的优秀作品或比赛视频，例如：优秀的Flash动画、DV，机器人比赛现场录像，等等。当学生看得兴致勃勃，觉得“好玩”、“好酷”的时候，其兴趣已经被调动起来了。而在这时候告诉他们这是同龄人的作品，只要他们愿意尝试和努力也可以做到，他们也会有意识地去开动自己的脑筋并动手实践。 　　充分利用好课间学生到计算机教室准备上课的时间，潜移默化地渗入新资讯、新思想和新方法，既能够调动起学生的学习兴趣，引导其树立学习目标；又能够让学生兴致勃勃地提前到达计算机教室准备上课，创设良好的氛围，提高课堂的有效性，从而培养与提高学生主动创新的意识。 　　细节二：多些素材与案例 　　在信息技术的课堂中，为了更好地支持学生完成学习任务，教师一般都会为学生准备课堂中可能用到的教学素材或相关的参考案例。许多教师都会考虑到素材的选择要尽量贴近生活，符合学生的审美和兴趣，但忽略了素材的“量”。原创是创新中最高层次的成果，而任何事物的发展都有一个渐进的过程。课堂任务中提供多一些素材，让学生可以根据自己的喜好与审美观念进行二次创作。而丰富的参考案例能够充分地激发学生的创作灵感。熟能生巧，日积月累学生才能由简单加工发展到创新。 　　有些教师也许会认为提供的素材应该以精简为主，如果提供的素材过多，学生更多的时间会花费在如何选择和编排素材上，而无法按时完成学习任务。笔者认为，学生选择素材的过程其实就是一种思考与创作的过程。只要是积极的思考与创作过程，即使方向或内容不是教学重点，也应该支持。在教学过程中，应该有意识地淡化技能任务的完成，转而多支持学生进行思考和再创作。信息技术课并非只是技术课，不是只追求学生能够学会许多技术应用。信息技术课的核心目标是培养与提高学生的信息素养，即使学生具备信息的意识、信息的能力和信息的应用。可见，学会相关工具软件的使用技巧只是其中一个方面，培养学生对信息的创新意识也同等重要。因而，在教学中应该适度放宽对学生的技术能力要求，关注情感目标，使学生能够在良好的学习氛围中进行学习与创作，增强创新的意识与能力。 　　细节三：巡堂辅导 　　信息素养主要体现在信息的表达与协作。许多教师都注意到通过小组合作的模式能够促进学生之间的交流与协作，以此提高学生的沟通协作技能。但是教师应该注意到，学生的信息交流与沟通不只是局限在学生与学生之间，还应包括教师与学生之间的交流与沟通。 　　信息技术课堂中，有较多的时间是由学生自主或小组协作探究完成学习任务。虽然现在许多管理软件已经能够实现对学生机的动态可视监控，但也只是监控到学生计算机的操作情况，并不能完全代表学生的学习状态。因此，当学生在进行探究学习的时候，教师还是应该走到学生中去，观察学生的动态，与学生进行交流，引导和促进学生信息表达能力的提高，进而实现信息的创新。 　　教师在巡堂辅导的过程中，能够及时把握学生的具体情况