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认识更多的角 课前谈话：同学们好，今天童老师和大家继续来学习与角有关的知识。 一、谈话导入 1、师：同学们，上一节课我们知道了什么是角，今天童老师和大家一起来认识更多的角 （课件 揭示课题：认识更多的角） 二、探究新知 1学习直角 师：同学们知道三角板吗？拿给老师看一看，好，同学们都准备了一付三角板。请你们拿出其中的一块三角板。仔细观察三角板上的每一个角，指出最大的一个角。谁来说说你手里的三角板那个角最大。请你指指，这位同学指对了吗？恩，说对了。 师（课件）这块三角板上的最大的角是这个角，这块三角板上最大的角是这个角。 师：你能量出三角板上最的角是多少度吗？请同学们用量角器量一量。这位同学说说你量出来是多少度？好，他说三角板上这个最大的角是90度，来，我们一起看一看（课件） 你们同意吗？都同意是90度的角。90度角我们给他取名叫直角。90度的角是直角。直角也就是90度的角。同学们请读一读。 师：再量一量另一块三角板上最大的角，他是直角吗？同学们量出来是直角吗？恩，真能干，（课件）量出来也是一个直角。 2、学习平角 师：你能把两块三角板上的直角拼起来，组成一个新的角吗？ 请同学们动手拼一拼。 师：你们都拼成了一个新的角吗？哪是一个什么样的角呢？谁来说说？这位同学说角的两边都成了一条直线了。你们同意吗？恩，同学吗都同意。（课件）拼成新角的两条边刚好在一条直线上。你知道这个新角的名字吗？对，这样的角是平角。你知道一个平角多少度？平角与直角有什么关系吗？ 你能说说吗？观察得真仔细。（课件）对，一个平角是180度，一个平角等于2个直角。同学们请读一读。 3、学习锐角和钝角 师：（课件）请同学们量出66页下面几个角的度数。第一个角量出是多少度？（课件）对，65度。第二个角量出是多少度？对，90度，是直角。第三个角量出是多少度？对，120度。（课件）请同学们想一想，左、右两边的角与中间的直角有什么不同？ 师：这位同学说左边的角比直角小，右边的角比直角大。（课件）对，（课件）比直角小的角，我们给他取一个名字叫锐角，小于90度的角都是锐角，锐角小于90度。（课件）右边的角比直角大比平角小，比直角大比平角小的角，我们也给他取个名字叫钝角。钝角是大于90度而小于180度的角。同学们请读一读。 4、学习周角 师：同学们，我们认识了锐角、直角和钝角，接下来我们继续来学习。请同学们拿出活动角，将活动角的一条边绕着它的端点旋转一周，这样的角是什么角呢？ 请同学们做一做。（课件）请看像这样一条射线绕着它的端点旋转一周形成一个新的角。这个角是一个什么样的角呢？这位同学说得对，这个角的两条边完全重合，这个角我们给他取名叫周角，周角的两条边完全重合在一起。 师：（课件）请同学们想一想：一个周角有多少度？与平角有什么关系？与直角又有什么关系？（课件）同学们总结得很好，一个周角=360度， 1周角=2平角=4直角 课堂活动 师：来我们一起完成课堂活动。请同学们用量角器量一副三角板上各角的度数，并交流量得的结果。请看（课件）这块三角板上的三个角分别是30度、60度和90度。（课件）这块三角板上的三个角分别是45度、45度和90度。量对的同学请举手，真能干。三角板在我们的学习中用的很多，所以请同学们要记住三角板上每一个角的度数，才能灵活使用三角板。 师：下面我们来动一动手。（课件）剪一剪，拼一拼。比着三角板画一个三角形并把它剪下来，再剪下三角形的两个角和第三个角拼在一起，看一看拼成了什么角。你做完了吧，请你来说一说，拼成了一个什么角？（课件）这位同学说拼成了一个平角，你们同意吗？恩，都同意。 6、用量角器画 师：量角器来画。根据前面的经验，想一想用量角器怎样画°的角？一是先确定顶点；二是过这个顶点画一条射线；三是用量角器确定度数；四是根据确定的度数画出角的另一条射线。师：你觉得用量角器画角最难的一步是什么？用量角器确定角的度数。 下面我们一起来研究一下怎样用量角器确定角的度数。师：你觉得用量角器确定角的度数时要注意些什么？（1）量角器的中心点要与确定的端点重合；（2）量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；（3）再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；（4）连接端点与这个记号画一条射线。教师：也就是要关注画角过程中的“两重合”。 师：（课件出示）对，我们学习了锐角、直角、钝角、平角和周角，知道直角等于90度， 平角等于180度， 1平角=2直角。还知道锐角是小于90度的角 ，钝角是大于90度而小于180度的角 ，周角=360度 ，1周角=2平角=4直角。还有角的画法。同学们，你们学得真好，这节课就学到这里，下节课再见！