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“理实一体化”教育教学模式改革研究报告——第五部分 作者：林鸿亮?? ??基于“理实一体化”的课程体系改革与建设 一、??????????培养定位 培养定位是课程体系改革的重要依据。根据社会需求和职业教育发展新趋势，将物流、连锁经营专业培养定位分为初级就业定位、职业发展定位和升学培养定位。 I.??????初级就业定位 初级就业定位是针对物流、连锁经营企业提供的初级就业岗位（如表5.1），使学生掌握岗位操作技能，了解专业基础知识，成为具有良好的职业素养的高素质劳动者。这是专业培养的最低目标。 表5.1????????????????????????初级就业定位 专业及方向 职业（岗位） 职业资格要求 物流服务与管理 仓储与配送 ?收货员、保管员、理货员、物流中心单证员、客服专员等。 物流员、仓管员 运输业务 调度员、配载员、送货员、跟单员、客服专员等。 物流员 国际货代 单证员、业务员、客服专员、报关报检员、港口码头作业操作员等。 国际商务单证员、物流员、国际货运代理员、报检员 快递业务 收派员、快件处理员、客服员、业务员、仓管员、调度员等。 物流员、快递员 连锁经营.与管理 商品连锁经营与管理 营业员???????收银员 推销员???????采购员 营业员 收银员 推销员 服务连锁经营与管理 特许经营 专业技能岗位 叉车工 ? 叉车工（18岁以上选考） 商场电工 ? 电工资格证 电器维修 ? 家电维修资格证 电脑装配 ? 说明 1．初级就业定位的主要方向为：仓储配送，连锁经营或商品销售导购员、营业员、收银员，采取“工学结合”模式。 2．“国际货代”、“特许经营”方向采取“订单式培养”模式。 3．“运输业务”、“快递业务”采取“定向培养”模式。 4．专业技能岗位方向根据物流、连锁经营行业的重要技能岗位选择和确定。动员和鼓励不适应课程学习的学生选择一项或若干项技能培训，获一技之长所长，适应就业。 II.???职业发展定位 职业发展定位是针对物流、连锁经营行业的人才需求和“一长难求”的状况，以培养物流、连锁经营行业的基层管理、经营管理储备人力资源为方向（如表5.2）。职业发展定位对处于发展期的企业具有较大的吸引力，对提高中职生的就业层次具有十分重要的意义。 表5.2????????????????????????职业发展定位 岗位类型 培养方向 基层管理岗位 连锁门店店长（助理）?????????物流仓储基层主管（助理） 经营管理储备岗位 推销员、销售业务（助理）?????采购员、采购业务主管（助理） 连锁经营片区督导（助理）?????连锁经营片区经理（助理） 职业发展定位对岗位基本操作技能和基本职业能力的要求所占比重基本相当，并对学生的素质、特质有一定的要求。在教学、训练和实践中发现学生的潜质和特质，指导职业生涯规划，使之明确学习和训练的方向，职业素养和职业能力得到更高水平的培养和改善。 实行“双向选择”或 “订单式”培养。在推行“理实一体化”教育教学模式改革，改善学生的素质的基础上，邀请“校企合作”企业或用人单位对学生进行考察，确定培养方向。由学校、企业共同制定具体的培养方案，通过实践基地的工作、学习和培养，使学生的经营能力、管理能力得到初步的培养，适应企业经营运作和管理。在校学习结束后，经过短期的基层岗位实习，能够适应基层管理岗位。 对职业发展定位的学生，进行长期的就业跟踪。对确实素质较好，职业能力较强的但未得到企业重视的学生，重新推荐就业，使之获得良好的职业发展前景。这一方向的定位无论对企业和学生都具有较大的价值，要使更多的学生加入职业发展的培养计划。 III.??????????????升学培养定位 中职后继续升学，提高学历是学生和家长的普遍意愿。当前，中高职教育衔接的机制正在逐步形成，继续升学成为中职培养的一个重要定位。 据不完全统计，全省有25个高等职业院校设置市场营销、电子商务、连锁经营与管理、物流管理等相关专业（如表5.3）。其中，2013年推免试点院校招生计划中，相关专业推免招生计划达1340人。继续升学的渠道包括高职及高职单招（含推免升学），成人高考，开放教育等，升学定位具有可行性和较大的吸引力。 表5.3?????????2013年福建省高职单独招生院校和专业一览表 (物流、连锁经营与管理专业相关) 院校名称 招生专业 福建船政交通职业学院 (1)?营销与策划????????(2)?物流管理????????????(3)?连锁经营管理 (4)?国际商务????????????(5)?电子商务 福建信息职业技术学院 (1)?电子商务????????????(2 )国际贸易实务?????(3)连锁经营管理 福建林业职业技术学院 (1)?物流管理 闽西职业技术学院 (1)?电子商务????????????(