第二讲大学生自我意识与人格.pptVIP

我是谁？ 本章主要内容 1、自我意识及其意义 2、大学生自我意识的特点 3、自我意识的发展 4、大学生自我完善的途径 现实我、投射我、理想我的冲突 案例：小丁来自农村，当年因家境不佳，所以以优异的成绩“屈就”某师范大学．这使他从上大学的第一天就有一种比其他学校的大学生差的感觉．他从内心深处希望改变这一历程．在大学四年的学习中，他一方面努力完成学业，另一方面也为生计奔波．在别人眼里他始终是个坚强而有头脑的人，而他却不这么认为，他觉得这只是自己一种无奈的选择．平常的他可以与周围的每个人融洽相处，加上他的阅历较多，所以总会有新奇的事说给他人听，让人感觉似乎他是个很开朗的人．但他说这不是真实的他，他不敢与人谈家，谈学校，谈那份奔波的辛苦，因为这些都是他心底最隐秘的东西，是他感到极度自卑的地方，想改变却又是徒劳的，他认为这个自卑的“我”才是真正的“我”，而那个外在的“我”不过是个假像而已，从来也不曾存在过． 现实我：自卑、懦弱、胆小 投射我：勇敢、独立、坚强、勤奋、充满魅力 理想我：家境优越、名牌大学、优秀 二、大学生自我意识的特点 时间上的“延缓偿付期” 空间上的“自主性” 自我意识发展的“不平衡性” 马斯洛的“自我实现论” 4、大学生自我完善的途径 积极悦纳 自我 阅 读 《克服羞怯》英国 《请理解我》美国 David Keirsey 《挑战自卑》奥地利 阿德勒 大学生人格与心理健康 人格与心理健康 弗洛伊德的人格三部分结构论 情景表演 四个不同气质的人去剧院看戏，都迟到了。这时。。。。。。 A：看到楼下检票员很严，马上会想到设法另寻门路，结果他从楼上的门进去了； B：和检票员争吵，并不顾阻拦闯入剧院； C：很规矩的等在大门外，等幕间休息在进去，并自我安慰“第一场戏总是不太精彩的” D：叹息自己走霉运，接着掉头回家。 气质小知识 美国的两个医生曾对毕业于某医学院的学生进行了三十年的跟踪实验。他们把这些学员分成安静型、开朗型和易怒型。经过观察发现，易怒型学生有77．3％患了癌症、高血压、心血管症、良性瘤和情绪烦燥等疾病，而安静型、开朗型学生中患有各种病症的仅为25％和26．7％。此外，临床资料也表明，胆汁质和抑郁质的人精神病的发病率也比其他人高。 人格障碍的共同特征 ①他们都有紊乱不定的心理特点和难与人相处的人际关系； ②他们把自己所遇到的困难都归咎于命运和别人的过错； ③他们认为自己对别人没有责任可言； ④无论走到哪里总是把猜疑、仇视和固有的想法带到哪里； ⑤他们的行为后果伤害了别人，而自己却泰然自若； ⑥对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动机。 四、大学生人格的塑造 塑造健康人格的方法 1、认识自我，优化人格整合 2、努力学习科学文化知识 3、积极参加实践活动，从小事做起 4、发展良好的人际关系，融入集体 5、锻炼身体，强健体魄 6、防止“过犹不及” 7、学会自我调节 人格的概念与影响因素 1 大学生人格与心理健康 2 大学生完善人格的途径 3 一老教授昔日培养的三个得意门生 都事业有成， 一个是官场上春风得意， 一个在商场上 捷报频传， 一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。 于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息？ 老教授说：现在还看不出来。 人生的较量有三个层次： 最低层次——技巧的较量 中间层次——智慧的较量 最高层次——人格的较量 “你……你这是对我人格的侮辱！” “我这样做对不起我自己的人格。” “嘘，那个人人格不健全啊……” ……这些“人格”的含义一样吗？ 一、人格的概念 “人格”（Personality） 拉丁语“面具”（persona） 面具风格的不同是否意味着人格的差异，人们行为的原因与其面具是一致的吗？ 人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。 二、人格的基本特征 人格的整体性 人格的稳定性 人格的社会性 人格的独特性 人格的基本特性 气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征（心理活动的强度、速度和灵活性特点），即“脾气”、“禀性”。 一个人区别于他人的稳定的、独特的整体特性 性格是指个人的品行道德和风格。 练习：我的气质 气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征，也就是我们平常所说