重庆双特教师面试备考-说课考情分析与基本技巧(二).pptVIP

为了引导学生正确使用英语句子，同时还可以激发学生的学习热情，并训练学生的语言表达能力。 我将采用图片展示、情景的教学方法，来进入实战演练，巩固提高的教学环节。 先图片展示一段对话内容，再由学生模拟对话场景。 对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。 每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。 我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一个同学积极地学习并可以了解同学们的学习情况。 说板书 为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。 结束总结 加长版 本节课我根据学生的心理特征及其认知规律， 采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 简略版 我的说课到此结束，谢谢， 各位考官辛苦了 请问需要擦黑板吗？ 最后 说课的技巧和注意事项 亮点在哪里？ 说课稿漂亮 微笑，流畅 教学过程 新课标 1、教学目标和教学过程的对应 2、教学重难点和教学过程的对应 3、教法学法和教学过程的对应 4、有没有表明“为什么要这么教”，理论依据是否采用了新课标的原句。 说课的高分技巧 1、流程规范，内容正确 2、教法学法，前后贯通 3、语言流畅，板书美观 4、有风有范，挥洒自如 要细讲+演 说清楚试讲和说课的区别 要准备试讲和说课的开头 小学段的说课需要带些感情色彩 示范1，试讲与说课的区别.（老舍的草原；） 各位评委下午好！ 我说课的题目是普通高中课程标准试验教科书《物理》必修二 第七章 机械能守恒定律 第七节 动能和动能定理的内容，此内容为本节的第1课时。 一、内涵不同 　　说课就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。换句话说，说课就是说说一篇课文(或一节课、一个单元)该怎样教和为什么要这样教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。 　　讲课，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。 　　二、目的不同 　　讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。　常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终录用你。 　　三、内容不同 　　面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。要充分展示自己的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。 　　四、讲授对象不同 　　讲课的对象是学生，通过和学生面对面地交流与合作，是建立在一种彼此信任和尊重的情境下，而说课的对象是领导、同行或专家、评委。 对于说课者来说是一种威压。 　　五、方法不同 　　讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。 　　一方面，组织重要性差异。试讲时，师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人人胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。 　　另一方面，组织艺术差异性。在正常的教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，或给予鼓励，或给予获救，是一种“无声”的教学语言。而试讲时，台下都是领导或教师，面试人员的目光切记不能咄咄逼人，这样对直接影