一篇美文打开了一颗尘封的心.pdfVIP

XINKECHENGXITEXI 2010年8月8日 一篇美文打开了一颗尘封的JI!jI o王小伟 [案例】 这个难得的机会走进他的内心世界。我首： 往走下讲台，挥动胳膊，言辞密集。一些坐在 我们班里有个男生沈某他暴躁而又倔： 先肯定了他的诸多优点，然后把重点放在： 前排的学生说：“听马先生上课，要撑雨伞。” 强，自暴自弃而又执着，脆弱而又坚强，内： “前途”这点上，帮他打消前途渺茫的念头，：其次，教师要有教学个性。 向而又开朗，他性格的两面性使我很难捉： 重新燃起希望之火。我分析道：归有光生在： 兰、以魅力的语言析情 摸他的心理。面对他心情的阴晴善变，我几一 古代，他有才能却屡试不中有很多的原因，· “文章不是无情物”，语文是最富有人 次找他谈话，他都保持缄默，后来多次联系： 如今是21世纪了，只要继续不懈努力考大：性美和人情味的学科。课堂教学语言要能 他父亲可惜也未能如愿，他以前的老师对!学是很有希望的。并告诉他苦难是一种难： 展示感情，教师也要善于运用自己富有情 他了解也甚少，我的关心也无法开启他的： 得的体验，更是一种财富。从此以后我们成： 感的语言，把作品中的无声的文字转化为 心扉，这令我十分担忧。我深知这个同学弄： 为了好朋友，那颗自闭的心逐渐向我敞开，： 自己在教室里的有声的感情，或喜或怒、或 不好就是一个问题学生，可以说是一个定一 性格也逐渐开朗起来，语文成绩突飞猛进，t爱或恨、或悲或乐、或哭或笑，使学生的情 时炸弹。并且威力不小，因此我时时等待着： 尤其是作文写得更是细腻。 感受到感染，引起心理上的共鸣，学生如同 教育的契机的到来，我相信我一定能打开： [教学反思] 聆听美妙和谐的音乐，形象思维的翅膀为 那颗紧闭的心。 · 一、以感情朗读显情 之张翕，从而达到感知教材，加深对理论知 《项脊轩志》打开了他那颗尘封已久的： 有感情朗读能最直接体现作者的思想： 识的理解，起到促进思维，巩固记忆的教学 心!教育的机会终于来了!’ 感情，朗读得好，能收到事半功倍的效果，那· 效果。 《项脊轩志》是一篇出色的抒情散文，：么怎么指导学生很好地进行有感情朗读呢?： 四、以丰富的经历悟情 作者借一阁以记三代的遗迹，睹物怀人，悼： (一)打铁先得本身硬。自己平时就要： 丰富的情感体验，是学生阅读和写作 亡念存，随事曲折，娓娓絮谈，笔意极清淡，t听一些名家朗诵的磁带，或是读一些有关t的心理基础。教师要借助课外活动，创设情 而感情极深至。上课时，我多次看到沈某情： 的理论书籍，然后多练习，使自己有一定的： 境，给学生提供更多的情感体验机会，并善 绪激动，似乎很有感触，还能看到他痛苦的t朗读水平。 于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生 表情，我知道这篇课文深深感动了他，他与： (二削b学生身临其境、设身处地地去读。：的情感。同时，在阅读教学中，要借助多种 作者产生了强烈的感情共鸣了。教育的机： (三)把握文章的感情基调。朗读时把：手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学 会终于到来了，我准备傍晚去做他的思想t握住文章的情感基调，就基本掌握了感情t生置身其中，使学生动情，细心品味，受到 工作，不料他却先来找我，并给我一封长长： 朗读的“金钥匙”，就能把文章所要表达的： 感染，不仅有助于学生理解课文，而且有助 的信，密密麻麻，长达八页!在信里主要向一情感，达到读者与作者的感情共鸣。 于发展学生的情感。还要通过指导课外阅 我倾诉了他埋藏在心底从未向人说过的十： (四)借助课文中的提示句子。文章中：读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感 七年的辛酸!两岁时母亲弃他而去，后由年：的有些语句，特别是引用人物语言的句子，： 熏陶。增加学生的情感经历，丰富学生的情 迈的祖父母抚养长大，不争气的爸爸从小-前面的提示语中本身就提供了感情朗读的· 感。总之，要多方面人手，课内与课外结合， 对他经常打骂，疼爱他的姑姑叔叔又因古： 提示。