一篇学生习作引发的思考——如何让记叙文从浅层次的徘徊中走出来.pdfVIP

撵llII大语文论坛作·文教学 感兴趣 ．思维和情感便 自然化成语言喷薄而 出 失时机 的对学生进行近现代史和 国情教育 ．陶冶情操 3．立意新颖 ．抒发 自己的真性情 ．真见解 要求学 还利用节假Et组织学生到工厂参观 ：搞社会调查 这一 生面对 同样 的材料 ．挖掘出常人所漠视 的感受或见解 。 系列丰富多彩的社会实践活动．开阔了学生的眼界．增 不重复前人 的老路 ．脱俗而有新意 。比如 《中学生该怎 长 了学生 的知识 ．积累了作文素材 学生在实践中~HtJL 样打扮》《检查 团要来 ，学校该不该突击卫生》，引导学 似渴的捕捉着作文素材 。缩小习作与学生生活的距离 ． 生从不同角度去摄取材料 ．从大量的感性材料中．获得 消除学生厌倦作文的心理负担 。 构思作文 的方法 ，说真话 ，诉真情 ，写 “放胆文 ”．才能引 2．重视挖掘学生 已有 的知识 ．引导学生进入生活领 起共鸣。从而给人以深邃的思考和美的享受。 域去寻找作文材料 ．努力让学生回忆生活的情境．还原 三 、亲近生活 。拓宽作文视野 生活的细节。例如 ，一位 同学写班主任 的关心 ：“一天 ． 多年来 ，我们的作文课一般为两课时。教师当堂出作 我胃痛 的老毛病又发作了。赵老师看到我痛苦的表情 ． 文题 。先做些简单指导后 ，学生再构思作文 ，把学生 封“闭” 和蔼而又急切地问我 ．你‘不舒服吗?’然后她把手贴在 在教室中苦思冥想，最终写出的文章枯燥无味。内容雷同， 我的额头上试了试 ．慈祥的 目光里带着几分忧虑—— 人人都觉得写作文难，使作文成为语文学习中的拦路虎。 像一位慈爱的母亲对待 自己深爱着的女儿 ”这 的确是 新的 《语文课程标准》中提出：沟“通课堂内外，充分利用学 一 篇不落俗套 ．亲切感人 的文章。 校、家庭和社区等教育资源 ，开展综合性学习活动 ，拓宽学 所 以．中学作文教学中应积极引导学生多参加一 生的学习空间．增加学生语文实践的机会。” 些社会实践活动．或引导学生把 目光投向现实生活．开 1．为了利用身边 的自然和人文的课程资源丰富学生 发和利用各种课内外教学资源 ．让学生 阅读社会这本 的写作素材 。我带领学生登云梯关、龙王庙、参观灌河 “无字之书”．并让学生养成写 日记写心得的习惯．做生 美景、革命英雄纪念碑、欣赏黄圩的风筝节——边联 活中的有心人 想 ，边体验生活，并注意充分利用本地的德育资源，不 ★作者单位 ：江苏响水县双港中学。 一 篇学生习作 I发的思考 — — 如何让记叙文从浅层次的徘徊中走 出来 画 旷可卿 【摘 要】虽然从小学就学习记叙文写作，学生作文中也不乏佳作。但是随着年龄的增长，很多高中生越来越不 善于表达情感 ，体现在记叙文写作上，就是直 白、浅层次地抒发情感 ，没有思想高度，没有行文逻辑。这样的作文很 难在高考众多作文当中脱颖而出，甚至会落到三、四类文等级 。针对这一现象，笔者从一篇典型的记叙病文 出发，贴 近教学实际，从提高文章思想境界、合理安排材料两方面谈谈如何让记叙文从浅层次的徘徊中走出来。 【关键词】记叙文写作 情深意远 材料的合理性 戏剧三一律 一 导语 师：对 古代人会不会用我们认为真实场景中的话 1．两学生扮演兄弟离别，一人深情状吟唱：“桃花潭 写作离别呢?显然不会 。但李白的这句送别语虽然在生 水深干尺．不及汪伦送我情。” 活中运用矫情．但恰恰能够满足干百年来人们表达离别 2．两学生扮演告别初中旧友的别离：“好哥们，以后 时深厚感情的需要 ．具有普遍性 。因此 ，它被作为经典传 经常联络。虽然不在同一所学校，但感情还在。” 唱至今。这就是我们常说的 “艺术源于生活，却高于生