有效运用学习策略突破二级停滞.pdfVIP

总25卷第6期 西南民族大学学报·人文社科版 V01．25No．6 2004年6月 ofSouthwest for Journal Nationalities．HumanitiesSzeialSciences University Jun．2004 有效运用学习策略突破 ‘‘一级停滞 罗 擘 (西华大学外国语学院，四川成都61(1039) 摘耍：英语学习者羹解决学习中的“二鹱停滞”现象，就必须解决好语言知识和语言技能这两方面的问题。在 解决这两个问题过程中，怎么学又是一个关链的问题。学习策略的有效运用无疑能使学习者提高学习效率．帮助其 更好的获取语言知识和提高语言技能。 关键词：英语；二级停滞；学习策略 中圈分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2()04】()6—巾29p_03 认知心理学告诉我们，许多外语学习者水平超 指针对所获信息的复述、精加工和组织策略；(3)对 过一级后，尽管他们的学习积极性很高，但总在二级 整个学习过程的调控策略，是指方法的选用、效果的 阶段徘徊，难以达到预期的更高一级。这种现象叫 评价、注意保持和情绪的调整。 做“=级停滞”。它主要表现在语言知识上的不足。 了解了什么是学习策略之后，接下来就是运用 即：语音不纯正、语法不扎实、词汇量小且用词不够 什么样的学习策略．怎样运用这些学习策略来解决 准确。就语言技能而言，阅读、听力只能留于做练习 英语学习中的实际问题，帮助学生实现学习上质的 对答案．不能对篇章和结构进行把握；n语、写作难 飞跃，突破二级停滞。概括起来有以下几个方面： 以达到流畅、准确而达意并合乎英语逻辑和习惯。 一、朗读簧略 这在中学到大学阶段较为普遍。一些学生感到自己 大学英语学习进步不大，甚至有所倒退．从而对英语 中国学生学习英语时面临的是与自己的母语完 学习产生失望。事实上．中学英语从零开始，所学的 全不同的一个语言体系，加上过去甚至是目前我国 多数是基本词汇、句型和语法．容易给人一种心理上 学生缺少英语学习和运用的环境，导致了大量的哑 的满足感和自豪感。大学英语是从初级向中高水平 巴英语学习者，而这样的人很难适应现代社会全球 过渡．要内化“曾相识”的知识，除了需要扎实而持之 化的人才需求。怎样解决这一现实问题已经成了教 以恒的训练之外，更要掌握并运用有效的学习策略． 师学生中的老生常谈的话题。在众多的讨论研究 从而实现从知识向能力的质的飞跃，也就是解决语 中，有一点是任何一种语言学习都离不开的方法，那 亩知识和语言技能方面的根本问题。突破英语学习 就是朗读和背诵。大量的研究成果表明．朗读和背 中“二级停滞”。 诵与语言技能的培养有密切的关系。朗读的材料是 耍解决英语学习中的上述问题．首先需要搞清 书面或电子的文字材料，读者在朗读的过程中会把 楚什么是学习策略。国外的学者有的认为它是具体 看到的文字言语转换成声音言语。另一方面．朗读 的学习方法或技能(Duffy)；有的认为是学习的程序者通过视觉感知，领会式理解并掌握视觉文字材料。 朗读的发声言语可通过听觉被人感知和理解，并能 和步骤(Rigney)；还有的认为足学习过程(Nisbert)。 丽国内的一一些专家(如张大均、车文博和陈琦等)认 传