试论高中化学新课程内容选择与知识体系构建.pdf

试论高中化学新课程内容选择与知识体系构建 河南省兰考县第一高级中学 张艳枝 摘【 要】在新课程改革之后，作为 高中化学的教学中，如何能够使学生树 分组成。每个部分之间既有相互联系， 高中化学教学，在课程内容的选择上已 立正确的可持续发展思想，正确认识化 又有区别。从义务教育化学到高中必修 经完全改变了传统的知识体系的构建， 学学科的社会价值是十分重要的一项 化学 ，知识的深广度有较大变化 ，某些 主要以学生综合素质的培养为主，摒弃 工作。所以在化学课程内容标准的选择 义务教育化学没有涉及的内容被丰富 了以物质结构为基础、以元素周期律为 上要从以下两个方面引导学生学习。 进来，已经涉及的内容进一步深化和提 主线的知识构成。本文将对新课程改革 一 方面是化学的学习要与社会的 高；而从必修化学到选修化学 ，由于增 后，化学教学的内容选择与知识体 系的 发展或者社会的热点问题密切相关联， 加了其选择性，所以化学知识的深广度 构建进行 阐述。 让学生深入地了解化学在社会发展中 便以模块或主题为单位进行提高和深 【关键词】高中化学；课程内容选 的积极作用，培养学习应用能力和探索 化，各个选修模块既相互独立 ，形成一 择 ；知识体系构建 能力，另一方面，对于一些模块较小，无 个小的完整的知识体系，又作为一个单 在新课程改革后，明确提出高中化 法单独列主题的化学基础内容，在课程 元与其他模块一起构成中学化学完整 学课程的教学 目标是以学生的综合科 设置上要积极采取穿插渗透的方式 ，将 的知识体系。 学素质的培养为主要 目标 ，通过基础实 各个知识点与相关内容的模块相联系 构建 良好的知识结构是学生理解 验等手段 ，培养学生的动手能力、思维 起来。 化学、提高学习能力的重要途径，也是 能力和解决问题的能力，同时要兼顾到 将化学知识 的学习融入到社会背 发展学生科学素养的重要内容。高中化 学生的兴趣爱好与个人能力的差异，做 景当中，可以更生动形象地为学生提供 学新课程在知识体系构建方面的特点 好高中化学教学内容的选择，构建合理 一 种解释生活中化学现象的方法，使化 要求教师在教学中必须要树立整体意 的化学知识体系。 学课程避免了单一传统的理性教学模 识，准确理解和把握不同课程模块内容 一 、 高中化学新课程内容的选择 式，学生可以通过化学课程的学习亲身 之间的联系和发展，根据不同课程模块 在传统的化学课程学习中，基本上 经历一些社会活动，提高应用化学的能 的目标要求和内容特点，考虑学生的认 都是以化学元素周期表作为主线，学习 力，增强学生的社会责任高和使命感， 识基础，循序渐进地引领学生不断丰富 物质的结构。而在新课改之后，高中化 从而提高学习的主动J肚与积极性。 和完善知识体系，促进其认知结构的形 学摒弃了传统的教学理念，在内容的选 3．课程内容要注重科学的探究 成。然而受到传统教学观念的影响，一 择上，多是注重化学的应用与发展的趋 科学的不断发展 ，需要研究人员具 些教师总是习惯知识灌输式的教学方 势 ，是以物质、结构和反映三方面为基 有不断的科学探究能力，它是人们对科 式 ，而这种教学方式已经不适合新教材 础 ，注重形成学生重视化学，将化学与 学现象认识、学习理论知识的重要途 的改革，对整体的课程内容理解和把握 实际生活相联系，学会应用化学的理 径。在新课程改革之后 ，要求学生能够 不透，实践证明，这种教学方式不利于 念 ，培养学生的思维能力以及实验探究 积极主动地学习理论知识 ，不断认识各 学生深