试论高中数学课中素质教育的实施.pdf

试论高中数学课中素质教育的实施 四川省古蔺县古蔺中学 程义波 摘【 要】高中数学是重要的基础学科，在推进素质教育 题时，我们可以让学生自已去作社会调查 ，获得利润的知识， 的过程中肩负着 自身的历史重任，对培养和发展高中学生素 自主探究利润问题。 ． 质意义重大。在数学教学中，如何面向21世纪，培养和提高 2．激励教育，培养学生健康的情感 高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要 ，是广 中学生正处于心理成熟期 ，容易逆反但可塑性强，因此 大数学教育工作者面临的重大课题。 情感教育是培养非智力因素的关键，健康的情感是学习的动 【关键词 】基础科学；高中数学；素质教育；现代化 力。 在由应试教育转化为素质教育的今天，为了全面提高教 ①教学中教师要鼓励学生的每一次成功，哪怕是微小的 学质量，找到一条切实使学生打好数学基础，培养学生能力， 成功，积累点滴成功，学生会情不 自禁感到愉快，增强信心 ， 发展学生数学思维，提高应用数学的能力，既能减轻学生负 所以教师平时要多给学生创造成功的机会，诸如课堂提问、 担，又大面积提高教学质量的路子，为此，我在多年的高中教 数学游戏、数学作品展示、数学竞赛等，当学生在学习中碰到 学中，对高中数学教育中的素质教育，进行了如下探索。 困难和挫折时，教师应帮助学生正视挫折 ，具体分析、找出方 一 、 转变观念。实现教育模式转轨 法，避免因压抑而动摇信心，培养他们坚强的意志。 素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，而应试教育只重 ②中学生在学习中往往难于调控情绪，常凭 自己的好恶 视智育。对学生来讲 ，素质教育面向全体学生 ；而应试教育只 来确定学习方向，感兴趣的内容，学习起来格外努力，不感兴 面向学习成绩好的学生。从教学内容上看，素质教育着眼于 趣的知识就勉强而学。情绪好时学习主动，情绪差时就厌恶 素质的全面提高；而应试教育是考什么教什么，不考不教。从 学习。教师在教学中除了要善于设置有情趣的数学问题 ，也 教学过程上看 ，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学 要善于 “察言观色”，及时注意学生的心理动向，对他们通过 习；而应试教育则是教师一讲到底 ，学生只是听讲。从教学方 谈心进行情绪调整。同时让学生学会 自我调理，善于稳定情 法上看 ，素质教育是师生双向互动，变讲授为训练；而应试教 绪，减少焦虑 ，勇于面对困难 ，战胜挫折。 育则为 “满堂灌”，学生被动地学习。从教学效果上看，素质教 3．培养 良好的学习习惯 育是为大面积培养学生，而应试教育侧注重个别高分低能的 良好的学习习惯的形成，可以使学生学的非常轻松 ，减 尖子生。 轻负担，跳出题海，起到了事半功倍的效果。 对此 ，我们必须毫不犹豫地变应试教育为素质教育，因 ①阅读习惯。阅读是学生自学能力的基本功，根据调查 此转变观念是我们每一个教育工作者的重要任务，作为数学 表明，一些卓有成就的科学家的知识有75％一80％是他们离 教师应当把素质教育落实在 日常教学之中，全面提高学生素 校后通过 自学和科研来获得。根据心理规律，数学课本同样 质 ，传授知识与培养能力。 需要阅读的观点，并教会他们阅读方法，给学生布置预习作 二、高中数学新教材的很多特点更适合实施素质教育 业，并及时检查预习情况，防止学生阅读不认真、走过场的现 现在的高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计 象发生。 划和新教学大纲，它以全面推进素质教育为宗 旨，具有许多 ②笔记习惯。“好记性不如烂笔头”。．中学生必须重视培 适合实施素质教育的特点： 养做读书笔记和课堂笔记的习惯，把课本中最精华的东西和 (一)综合编排的知识体系，便于学生自主学习 听课中自己的体会记录下来。初中生的心理特点是好动，随 教材打破了原来分科安排内容f分为代数、立体几何、解