试论“三习”模式在系统解剖教学中的运用.pdf

教改教法 试论 “三习模式在系统解剖教学中的运用 殷 坚 潘 波 唐 曦 余清平 陈 安 (湖南中医药大学 湖南 ·长沙 410208) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2014)34—0088—02 摘 要 为了适应现代医学教学模式，激发学生学习兴趣． 践中，以期能解决以上问题，达到抛砖引玉的目的。 提高学生 自主学习能力，我们对系统解剖教学的手段和方 1系统解剖学与 “三习”模式 式进行积极的探索和改革，在教学实践中融入 “三习”模式 ． 系统解剖学是按人体器官功能系统阐述人体正常器官 以摆脱 “授予”式的基本教学套路 ，超越 “牵着学生走 ”的基 形态结构及其发生发展的科学，是医学科学中极为重要的 本态势 ，形成 “化教为学、因学设教 、顺学而导”的 良性互动 基础学科。系统解剖学的教学任务是，让医科学生理解和掌 教学格局 ，达到 “还教于学、以学评教 ”的 目的。 握人体各器官系统的正常形态 、结构特征 、位置毗邻 、生长 关键词 系统解剖学 教学改革 “三-j”模式 发育规律及其功能意义 ，进而为他们学习局部解剖、断层及 On theAppficafion of”ThreeStudies”Modein System 其他基础医学和临床医学等课程奠定性格的形态学基础 ， AnatomyTeaching||YinJian，PanBo，TangXi，YuQingping， 最终对疾病进行正确诊断和治疗 。 ChenAn 正因为系统解剖学名词术语抽象枯燥，理论结构错综 AbstractToadapttomodernmedicalteachingmodes．stimulate 复杂，不仅难以理解 ，而且记忆比较困难，本人在系统解剖 students。learning interest，and improve students’autonomous 教学实践中尝试融入 “三习”模式，抓住课前探习、课堂研习、 learningability，wemadeallactiveexplorationandreform onthe 课后实习三个环节圈，调动学生的主动性，激发学生的学习兴 meansandmethodsofsystem anatomyteaching，andintegrated 趣，收到了良好的教学效果。课前探习、课堂研习、课后实习这 ”threestudies”modeintoteachingpractice，inorderot getridof 三个一脉相承、环环相扣的学习环节，让学生在课前探习中发 thebasic”instruction—based”teachingstyle,surpassthebasicstate 现问题，激发兴趣 ，培养学生的思考能力；在课堂研习中主动 of”leadingstudentstomoveforward“．form thefavorableinterac— 参与，互动学习，培养学生分析问题和解决问题的能力；在 fiveteachingsituation of ”teaching-learning interaction”，and 课后实习中巩固知识，培养学生的实际操作能力。 achieve the aim of”giving studentsfreedom and evaluating 2 “三习”模式在系统解剖教学中的运用 teachingbylearning”． 2．1课前探习 Key words system anatomy；teaching reform；”three studies” 面对瞬息万变的信息化时代，各类学科知识 日新月异 、 mode 推陈出新、层出不穷 ，信息化和网络化为学生课前探习提供 了丰富多样的知识数据库和方便快捷的有哪些信誉好的足球投注网站平台。因此，包 系统解剖学所涉及的基础理论庞杂，名词术语众多，在 括系统解剖学在内的所有学科知识由教师全盘灌输给学 学习解剖学知识时需要大量