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论流行音乐与音乐课堂 ■庄 曦 福建省连江文笔中学 在我们的世界里 ．音乐就像空气一样 二 、流行音乐在音乐教学中的作用 曲》，这些都可以作为良好 的教学辅助手 无处不在。春天的细雨 ，夏夜的虫鸣，秋 日 (一)流行 音乐可 以对学生进行潜移 段 来提 高学生学 习古典音乐的兴趣 的落叶 ，冬天的飞雪 ，只要你用心地感受 ， 默化 的思想教育 我们常常说音乐基础知识 的学 习是 都能构成 一段 美妙 的音乐。著名作家温承 德 育是学校教育一个至关重要 的环 非常单调枯涩的 ，分析音乐的结构、节 奏、 训 曾说 ，音乐是人们感情的语言。音乐就 节 著 名俄 国教 育家苏霍姆 林斯基说 过 节拍、速度 、音色等好像都十分乏味 但是 是情感 ．而流行音乐更是以其最前卫的步 “道德是照亮全面发展 的一切方面 的光 如果我们 以学生喜欢的流行音乐为载体 ． 伐 ．最潮流 的节奏诠释着青春的叛逆 ．现 源 ”。而我们 的大教育家孔子早在春秋时 效 果则完全 不同 比如说 学生都很喜欢 代生活的情感。对新生事物有着敏锐感知 期就提出来 “移风易俗 ．莫善于乐”的精辟 《我相信》这首歌曲，可是该如何 唱好这首 力 的中学生毫无疑 问地成为追求流行音 论断。流行音乐作为 “大众音乐”．为广大 歌呢，首先肯定要了解歌 曲的音乐要素 乐的先锋 ．流行音乐充斥着校 园的每一个 中学生 所喜欢 ，是他们 最愿意认识 、接 受 有 了这个唱好歌曲的动 力．学生们的学 习 角落 ．已悄然成为中学生精神生活不可或 的一种教育载体 ，其教化作用不可低估 兴趣 自然就调 动起来 了 缺的一部分 选择思想性、艺术性较高的流行音乐作为 这正如著名的教育家、心理学家赞可 流行音乐是否可 以进入音乐课堂 ．在 学-j的对象 ．那么整个学--j的过程就会成 夫所指 ．对所学知识内容的兴趣可能称为 音乐教学中有何作用 ．通过一段时间的调 为学生情感碰撞 、心灵洗礼的一个完美过 学 习动机 而心理学研究 同样显示 ．人的 查研 究及教学实践 ．总结如下 ： 程 。 情绪和兴趣 ．对人的认知活动有很大的影 一 、 流行音乐进入音乐课堂的必然性 许 多优秀的流行音乐都蕴含着深刻 响 让我们充分利用学生对流行音乐的兴 (一)流行音乐经过百余年的发展 ，已 的思想内涵 ．比如 《五星红旗》就蕴含着 浓 趣 ．使 其成 为学 习音 乐道路上 的 良师益 逐渐形成 了有别于现代音乐和古典音乐 郁的爱国情结．fj-r~鹤的故事》讲述了环 友。 的体 系 ，同样具有一 定的学术性 流行音 保的主题 ，《我们 同属一个世界》《相信 爱》 f三 1流行音乐有助于提高学生的审美 乐在中学生中拥有众多的追随者 ．这和它 则都是凝 聚着团结 力量的抗震救 灾歌 曲 认识和能 力 本身的特点是分不开的 首先与传统 的高 … 在 2014年 的第一节 音乐课上 ．笔者 为 流行音乐在一百多年的发展历史 中． 雅音乐相 比．流行音乐内容浅显易懂 、贴 学生播放 了 《时间都去哪儿 了》这首春晚 已形成了多种不同格调、不同表演风格 的 近人们生活．容易从情感上与 听众形成共 歌曲。当音乐还在空气中弥漫时 ，笔者看 丰富多彩的音乐形式 ，比如摇 滚、爵士 、乡 鸣 在演唱方面 ，流行音乐音域相对较窄， 到 了孩子们 眼中闪烁着晶莹的泪花 ．是被 村、说唱等等。学生通过不同作品的欣赏、 对于未经过专业声乐训练的普通 听众也 父母无私 的爱感动 了，是青春年少 的他们 对比．领略 了音乐表 现的不 同美，或热烈、 能轻 易诠释 ．这又促成 了 流“行音乐”的流 感慨竞忽略 了这份世上最宝贵的真情 ．在 雄壮 、或淡雅 、幽静 ……达到 了审美能力 行。其 次流行音 乐能紧随