论小学合唱教学与审美教育的关系.pdfVIP

论小 舍 敏 审笺敏售昀 长沙市雨花区赤岗冲小学 欧阳亚 歌喉是每个人都有的 “乐器 ”。歌唱是每个人都可 以参加的艺术活动，是音乐教育的自然基 础，是最符合学生心理的活动，是对学生进行审美教育切实可行又有实效的最佳途径。 o 合唱艺术是旋律美、节奏美、复调美与和声美的高度综合，通过强弱分明的力度、缓急交错 正 的节奏、抑扬起伏的旋律、悦耳丰满的和声，塑造出一个个生动感人的艺术形象。借助有组织的 篇 音响活动，表达思想情感，振奋人们的精神，提高人们的审美情趣和艺术修养。它 以其独特而丰 — — 鞠 富的表现力，给人一种其他艺术形式很难达到的综合美感。在合唱教学中，我们深深地体会到演 圯 唱一首好的作品，以生动的音乐形象，促使学生在情感上和思想上发生共鸣，在潜移默化中不知 童 音 不觉地受到合唱艺术美的熏陶。 任 席勒有这样一句名言： “从美的事物中找到美 ，这就是审美教育的任务 。”培养学生对合 唱作品的鉴赏力十分重要，因为一个不懂欣赏合唱作品的学生，他将无法与别人共同创造合唱的 美。从心理方面的研究来看，舒特一戴森和加布里埃尔论述了小学生音乐能力发展的年龄阶段性 特点：9—10岁的孩子，能感知两声部旋律；10一l1岁，和声观念建立，对音乐的优美特征 已有一定 程度的感知和判断力，并形成对风格、表象性等审美特性的知觉敏感性 。通过欣赏，不仅让学生 对合唱有丰富的感性欣赏，感受和声的美、声音的和谐，产生愉悦。同时，还可以引导学生进行 理性鉴赏，剖析合唱作品的演唱技巧、歌曲处理，等等，以此来提高学生合唱审美力。我们在开 展班级合唱教学与训练的实践中，让学生多接触一些优秀的合唱作品，加强小学班级合,M~Jil练与 教学力度 ，分析作品的节奏美、旋律美及和声美，这对于提高学生的审美素质是大有裨益的。另 一 方面从歌词上挖掘歌曲的思想内涵，也可 以激发他们热爱祖国的情感和奋发向上的进取精神 ， 并引导他们在美的旋律中体会到人间美好的亲情、友情和爱心，感受音乐的美，培养高层次的情 感，提高审美素质。合唱音乐审美教育的意义就在于，它可以通过音乐实践活动的方式来培养人 正确健康的审美观点、审美情趣，提高人欣赏和创造音乐美的能力，最终促进人的全面发展。 一 、 合唱教学以审美为核心 音乐课堂合唱教学是教师与学生共 同完成 的知识技能的训练和掌握的过程。在这个教学过 程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多体现在对艺术的美的意识教育，也就是我们通 常所说的审美教育。音乐课堂合唱是音乐课堂教育的一项主要 内容， 占有着极其重要的位置 。 课堂合唱教育既是音乐审美教育的重要内容，也是进行音乐艺术教育的重要途径和方式，它不是 一 般的教育，而是一种关系到人的内在本质的培养。课堂合唱教育是通过合唱活动的方式来培养 人的审美能力，促进人的全面发展的审美教育。音乐合唱教学中的审美教育并非说教。组织 良好 的艺术教学过程，其实也就是美育的过程，是美的欣赏和熏陶的过程 。 “随风潜入夜，润物细无 声。”要使美育达到潜移默化的效果，则需要春风化雨般的艺术性教学。精辟生动的理论讲授、 优美规范的表演、精美的课堂布置等，都能使学生在学习音乐知识的同时，得到美的享受。音乐 合唱教育应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。 二、合唱教学的设计和教学过程中体现审美教育 o 在课堂有限的时间内，音乐教师可以运用一切可能的教学手段 ，使学生在学习和掌握合唱的 正 同时潜移默化地感受审美教育。具体而言，可 以从教学设计的结构、课堂学习的氛围及教学语言 第 的运用等三个方面来体现： — —