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论幼儿音乐教学中的节奏训练 ■王莹 李振海 黑龙江农垦职业学院 摘要 ：节奏是音乐学习的基础 ，也是学习音乐的必备课程之一，对幼儿进行节#．--0,I练的音乐启蒙，能够促进幼儿音乐素养 的形成，对其身心的健康发育都有着积极的促进作用。4~tN．-：；ic同年龄段的幼儿特点进行了分析．提 出了幼儿节#．-iJ,1练 的培养方法。 关键词 ：幼儿 音乐教学 节奏训练 分析讨论 一 、 节奏训练在幼儿音乐教育 中的作 好 的促进作用 ．音乐节奏 的律动感会使调 要采取较有意思的小游戏及可爱的道具 、 用及意义 节孩子 的情感发育 ．使他们更加 的活泼开 在舞蹈 中融入节奏等 ．让幼儿提起兴趣 ． 幼儿时期是 人一生 中对音 乐产生感 朗 更愿 意参加其 它的活动 ，学 习新知识 激发他们幼小的求知欲 和好奇心 。让他们 知和认识 的萌芽时期 ．在这一时期对音乐 的态度也更为认真和端正 ．使幼儿 的身心 在 轻松愉快 的氛围里 完成 节奏 的训练 内 节奏打下基础 ，会对人今后 的性格 、想象 和德育都可以更为健康 的发展 容 同时老 师要及时对幼儿进行赞扬和 肯 力、感知能力等多种素质产生影 响 。因此 二 、对幼儿不 同年龄 阶段的节奏培养 定 ．根据幼儿的学习情况及时的调 整教学 节奏训练在 幼儿 的音 乐教育 中具有重 要 分析 方案和 内容 ．让幼儿真正 的从 中体会到学 的实际意义，可通过 以下几个 方面 来认识 (一 1小班幼儿 习音 乐的乐趣 其重要性 ． 这一阶段通常为三到 四岁的幼儿 ．他 (二)运用语言节奏，培养幼儿的节奏感 (一)有利于培养和激发幼儿学 习音 们 刚刚从婴儿转换到幼儿 ．第一次离开父 在 节奏训练 中可 以融入语 言和动 作 乐的兴趣 ．提高幼儿的音乐素质能力 母进入幼儿 园生活 中来 ，这～阶段 的幼儿 节奏 ．如排练一些适合幼儿阶段 的、朗朗 学习任何学科兴趣都是基础 ．有时甚 稳定性相对较差 ．都是根据 自己的执觉进 上 口的短儿歌 ．让 幼儿和 老师一起打节拍 至是决定性 的．尤其是幼儿 ．由于他们 的 行活动 ．注意力不能长 时间集中 ．对某 一 演说 等等．当幼儿对节奏 有了一个初步 的 年龄较小 ．对事物的认知不够全面 ，想让 事物 的认识都是通过看或听进行 的 因此 掌握 之后 ，再真正的开始音乐节奏的训练。 他们 从 实用的角度 出发来学 习某种知识 小班 幼儿在节奏培养时 ．应将简单的小节 此外 ，幼儿可 以根据音乐的节拍、力度与速 是不可能实现 的．只有对 某种 事物产生深 奏音 乐做 为训练的主要 内容 ．让 小班 幼儿 度来念歌词 ．通过语言的模仿来培养幼儿节 厚 的兴趣 ．幼儿才愿意投入其中．参与进 对音乐的韵律有 了初步的感知 ．不可急于 奏感的方式实际上是对幼儿思维能力进行 来 ．从儿达到学 习的 目的 而音乐教学中 求成 ，让幼儿在轻松愉快 的氛围中培养学 训练的过程 ．进而不断提高音乐水平 促 的节奏训练通过唱、听及相关乐器 的使用 习兴趣 ，建立正确 良好 的音乐学 习习惯 进幼儿创造力与审美能力的开发 等方式 ．能够让幼儿亲身体会到韵律给人 f二 )中班 幼儿 (三)通过动作节奏训练 ，培养幼儿 的 带来 的快乐 ，同时节奏 快慢 的变化 ，会使 这一阶段通常为四到五岁 的幼儿 ．这 节奏感 人兴奋 ．对精神产生刺激 ．激发幼儿潜在 一 时期的幼儿 的想象力更为丰富 ．记忆力 幼儿都 比较活泼好动 ．喜欢用肢体语 的对音乐的兴趣 ．使他们 的精力更容易集 也相对提升 ．思维方式也有了初步的形象 言来表达 感受．尤其是当他们沉迷于某种 中