裴斯泰洛齐的情感教育.pdfVIP

一 _ 海外家教 ·重温经典 裴斯泰洛齐的惰感教育 文 ／曾燕波 约翰 ·亨里希 ·裴斯泰洛齐 (1746—1827)， 儿童一齐答道： “赞成!”他接着说： “但是，我 19世纪瑞士著名的教育家和教育改革家。他对教 要你们考虑一下，我们没有那么多的钱，如果你们 育事业的奉献精神和对教育革新的执着追求，为 要这些孩子进来，你们必须努力工作，也许你们不 一 切教育工作者树立了一个令人十分崇敬 的形 得不节衣缩食。如果你们不是真正为这些儿童忍受 象，被称为平民教育之父。他在教育理论上有许 一 切痛苦的话，最好不要随便答应他们进来。”儿 多独创的论述，为世界教育发展做出了重要贡 童们的决心非常坚定，纷纷回答道： “食物差些也 献。教育小说 林哈德与葛笃德》是他 的教育理 好，工作增加也好，少得一件衣服也好，只要那些 论代表作。 可怜的孩子能够进来，我们什么都可以忍受。”裴 裴斯泰洛齐童年不幸，5岁丧父，幸亏母亲忘 斯泰洛齐用这种方法进行道德教育，既生动又感 我工作，女仆勤俭持家，才使得五Zll之家得以生 人，既现实又深刻，使儿童真正体会到了道德的意 存。裴斯泰洛齐的父亲临终前，把女仆巴贝丽叫 义 。 到床前，恳求道： “你不要离开我的妻子，万一 裴斯泰洛齐教育思想中最突出的～点就是强调 我死了，他们的生活一定很悲惨，如果没有你的 情感教育。重视儿童尊严。同时，他也强调教育者 帮助，她绝对无法照料全家。”巴贝丽深受感 的权威性，这种权威性不是来 自凌驾于儿童之上的 动，决心满足主人的遗愿。她为了主人家孩子的 特权，而是来 自对儿童强烈的爱和责任感。对于儿 成长，起早贪黑，耐心教育，吃尽 了苦头。她们 童的顽固、粗暴的行为，他从不肯轻易放过，甚至 高尚的人格 、坚强的意志起到了潜移默化的作 于用惩罚来加以矫正。由于他与儿童们朝夕相处， 用，使裴斯泰洛齐从小就具有慈爱、信任 、克 师生感情非常深厚。他施行惩罚后，立即主动与被 己、无私等 良好的品质。 罚者握手、接吻，因此，儿童虽然受罚，不但不 裴斯泰洛齐创办孤儿院，与他们同吃同住， 恨，而且还主动承认错误，表示愿意受罚。 帮助及教育他们，形成独特的教育方法。裴斯泰 在裴斯泰洛齐之前，人们一般把教育看作被动 洛齐认为，强迫儿童遵守规则，无法培养儿童崇 接受知识的过程，但裴斯泰洛齐之后，教育被看成 高的品德，只有先唤醒儿童内在的伦理情感，才 内在力量的自动发展，其本身有了内在价值。他认 能使他们对外在的事物产生丰 富的情感体验 。 为教育的一般 目的是使人的内在力量提升为纯洁的 “儿童的意志并不是以语言教训可以培养成功 人类智慧。教育应重视个人本质的和谐发展，依照 的，我们必须从各方面去训练他们。这样才能唤 儿童心理发展的顺序，使儿童获得适当的发展机 醒他们内心的感情与力量，才能进一步培养他们 会，并重视文化的客观价值，引导儿童向着确定的 的意志。语言并不能代表事实本身，语言只能使 目标发展。而所谓发展，就是改造或提升人的 “自 人了解事实并意识事实的存在而已。