财经类高校EMBA项目教育服务功能研究以上海财经大学“财经Ee”新教育实践项目为例.pdfVIP

第 37 卷第 1 期 2015 年 2 月 Vol. 37 No.1 February. 2015 文章编号 ：1005-9679(2015)01-0109-05 财经类高校EMBA项目教育服务功能研究 ——以上海财经大学“财经E+e”新教育实践项目为例 刘黎明　周庆贵　黄灵敏 　（上海财经大学商学院，上海　200083） 摘要：高等教育具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能，而不同教育项目的职能侧重点不同。 本文以上海财经大学“财经 E+e”新教育实践项目为例，就 EMBA 项目对我国财经类高校教学服务功能 达成的可行性路径进行探析，建议可从素质教育、精英教育、校友工作、师资建设及校园文化建设等方 面做出贡献，同时助力财经类高校治理机制的持续完善，为我国其他开办 EMBA 项目的财经类院校提供 借鉴和可操作方案。 关键词：EMBA ；财经类高校 ；教育服务功能 ；财经 E+e G64 文献标识码：A 中图分类号： 1　高等教育的职能 需求都相应增加，对高等教育更直接介入社会经 University ）一词源于拉丁语，泛指 “大学”（ 济生活提出了更高要求。 高等教育和授予各种学科学位并提供本科教育和 当代中国高等教育得益于上个世纪中国国民教 研究生教育的机构。大学之所以诞生并持续发展， 育程度的大幅提高，国民素质得到质的飞跃，高等 归根结底是源于社会的需要。大学是人类文明成 教育迈向大众化。一方面，教育的飞速发展对我国 果的高度集散地，也是促进和引领社会经济发展 人才培养进而增强国力起到了至关重要的作用，另 的源动力。随着社会的发展，对高等教育的要求 一方面，高校扩招也造成了教学质量良莠不齐、高 也在不断变化和发展。 校毕业生就业结构性矛盾凸显等弊端。这使中国 现代大学的职能主要可概括为人才培养、科 传统的大学精英教育模式进入尴尬境地。据统计， 学研究和服务社会 （教研、科学和服务）等三个 2014 年我国高校计划招生698 万人，毛入学率达 方面。现代大学是传授普通知识的场所，是生产 74.3% 。而这一数据在 1990 年代初，仅为3-4% ； 新知识的工厂，教授处在进步潮流最前列，研究 到2002 年，我国高等教育毛入学率达到15%，即 和批判是教授们必不可少的东西，而学生的主要 国际公认的精英教育转向大众化教育的标志。 职责是学习科学、实验工作。直接来说，大学为 伴随着高等教育的普及化和大众化，近年来， 两个目的而存在 ：一是为了某些职业而训练人才， 我国社会对素质教育和精英教育的呼声越来越大。 二是从事与眼前用途无关的科学研究 ；而大学的 在高等教育大众化的过程中，不同层次、不同类 终极目的，则是为社会提供服务。 别的高校之间的差距在逐渐拉大。就办学水平较 社会服务职能是人才培养和科学研究职能的 高的研究型高校而言，在战略定位上应一如既往 延伸。大学的服务社会职能形成于 19 世界后期， 坚持精英教育，将自身与职业教育、技能教育区 彼时全球经历了第二次工业革命，科技突飞猛进 别开来。 并被广泛应用于工业，社会经济取得巨大发展。 一般来说，财经类院校的定位是培养经济管 随着生产力的发展，社会对人才、知识和技术的 理类人才，而高水平、研究型的财经类院校则应 作者简介：