科技教师应用网际网路实施问题解决教学所应具备的能力.pdfVIP

科技教师虑用纲隙纲路寅施同题解泱教旱 所虑具借的能力 for Problem Teachers’Abilities Teaching WWW on Solving 林建仲*、隙畏振一、李根雄一*、李祈仁一一、曾登檩一★★· +高雄鲕筑大擘工檠科技教育系教授 ”高雄师鲍大孥工桨科技教育系副教授E-mail：tl 171@nknucc．nknu．edu．tw ¨”高雄骡立镇北公民小孥辅尊主任 同题解泱能力的培饕已是富今教育的趋势，教师如何虑用鼋腊辋路的教单功能，培善单生具 常问题解泱的能力，是值得嘲注的谶题。本研究的目的在寻求科技教师逗用鼋腊桶路提异蠲 题解泱所虑具侑的教早能力，监封科技教师鼋腊相嗣知能、同题解泱的基本能力、及辋路周 题解泱的教单能力作一探封。 嗣键嗣：全球夤飙桶同题解泱能力教争策略教亭方法 1引言 由於鼋膦科技的骚展舆龟腰毅借的普及，在绸隙绸路的翠留活勤日渐骚逵。透遇罨膦捆路， 圆形、影像、罄音、勤童、祝讯等媒髓可以真寅地模掇各獯教翠情境，全球瓷飙绸(WWW)、鼋 子鄄件(E．mail)、鼋子怖告椭(BBS)等辋路服耪软髓亦具侑资料傅翰舆飙息潸通的功能。因此， 在教翠上愿用鼋腊桶路渐渐成穗一獯趣势。另一方面，在二十世纪的今天，同题解泱能力的培饕 已是常今教育的趣势。因此，教饰如何虑用鼋膦绸路的教翠功能。培善毕生具倦髑题解泱的能力， 是值得嗣注的菇题。 有镒於此，本研究主要在分析九年一贯裸程的科技教师逢用鼋躺桶路，以提升陶题解泱的教 罩能力需求。其研究目的如下： (1)文献分析同题解决教晕之意涵、原则、策略舆能力需求。 (2)文庸|c分析嗣题解决教翠之原刖舆策略。 (3)文献分析同题解泱教翠之能力需求。 (4)提出嗣题解决的教晕能力需求针童。 2相明文献 2．1周题解泱教事的意涵 在同题解泱教单方面，詹秀美(1989)韶羯髑题解决教晕是指在教翠上著重嗣题解泱技巧及 策略驯觫，以便有效提高晕生同题解浃能力。郭有通(1979)勰稳同题解泱教孽是根摅教材段补 同题情境，使翠生麈生疑虑监自行驶现答案以骚展同题解泱能力。方崇雄(1995)勰捣同题解决 教擘是利用同题解决模式，骚展擘留鞭告害，将同题解决的步骤，融入教单活勤中。综合以上单 者封於同题解浃教翠的定羲，本研究将『同题解浃教翠J的定羲藕：『在教单中呈现同题，蘸翠生 741 单留透遇同题解泱模式逐步解决同题。J主要的教孥程序，乃是配合髑题解泱模式的步聩逐一造行， 大致可分捣呈现髑题、磋定同题、收集资料、提出方案、聆趣方案、秤估结果等遇程。同题解决 教孕的最终目的，在於凌擎生觫留同题解泱的技巧，增造其同题解泱能力。 因此，教师在寅施髑题解浃教卓睛，除了必须嘹解周题解浃模式或步骤，尚须配合一些教争 技巧舆原则，才能有效地寅施教翠。静多研究者针封教师在寅施同题解泱教孥畴所虑掌握的技巧 舆原则，提出具髓建麓。 2．2髑题解泱教晕原则舆策略 有阴同题解浃教单的原刖，有斡多卑者提出其看法。廖凰池等(1991)提出同题解泱教孕的 原则如下： (1)逐步渐遣的列出同题。 (2)顺序列出擎生在曾弑解决同题峙可能髑的同题。 (3)示例努力解泱髑题畴可以如何使用猜测舆榆核的遇程。 (4)列出组合髑题的重要因素，赭如孥生在解泱同题畴依序前造可能需要的飙息。 (5)看看遣佃同题是否能麴以圊表或童柬描述。 (6)颗示一佃梭箍的同题可以如何分颊成斡多小部分。 (8)封壹擘生不熟悉的活勤。 (9)针壹早生能力筢国内的活勤。 (10)提供毕生多獯颊型的髑题，碓保活勤能呈现同题而非只是技能的觫留。 (“)教尊阜生各獯间题解浃策略及解浃同题的整