竞赛、创新与物理实验开放式教学.pdfVIP

2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 竞赛、创新与物理实验开放式教学 戴心锐韩忠陶纯匡李田 (重庆大学物理实验中心，重庆400044) 摘要 通过本实验中心指导学生在首届全国大学生节能减排社会实践与科技竞 赛中取得可喜的成绩，从而可以看出我校大学物理实验的开放武教学对增 强学生创新能力起到了重要作用． 关键词竞赛；创新；开放武教学 2008年对于重庆大学物理实验中心来说是一个值得庆贺的一年，因为在这一年本中心 通过了专家评审，成为了国家级实验教学示范中心建设单位，对于本中心能获得这样的殊荣， 首先归功于本中心凡代物理实验人员长期的不懈努力，还要归功于本中心开放式的实验教 学．。开放式教学”是大家都熟悉的名词，也是各高校关心讨论的话题．如何进行开放式教 学，如何提高学生的实验操作技能，如何提高学生对实验的兴趣，最终达到学生综合素质的 整体提高，许多高校探索出了很好的经验，下面以典型的实例也谈谈本实验中心探索开放式 实验教学的一点收获． 2008年教育部的一件发文引起了全国各高校的关注．即教育部将在2008年度举办全国 首届大学生节能减排社会实践与科技竞赛．辑节能减排”这个关系到保护地球、保护人类的 世界大事的行动走进全国高校校园，很快受到了各高校的领导重视，为了开展好这次节能减 排活动，我校根据全国大学生节能减排社会实践和科技竞赛组委会安排，跟随举办了2008 年重庆大学大学生节能减排社会实践与科技竞赛，即推荐我校参加首届全国大学生节能减排 社会实践与科技竞赛参赛队的选拔赛，我校各学院纷纷派出了强大阵容，以教授或博导为指 导老师，硕士或博士生为参赛队员的参赛队都竞相亮相，作为以教学本科物理基础实验课为 主的本实验中心面对强大对手，是否也组队参赛?经过斟酌，分析，我们认为本中心在教学 中虽然接触的大多是大一或大二的本科生，他们基础差，社会实践经历也不长，但是，我们 可以扬长补短，充分利用我们的优势，即利用好本中心的实验基地及各种仪器设备等资源， 再挑选一批敢想敢干的大一或大二的学子通过本中心的老师精心指导，由本中心组队的参赛 学生在这次国家级的大赛中取得好成绩不是不可能的，更重要的是我们的行动是在响应国家 的号召为人类节能减排，是利国利民的大好事，并且在节能减排的活动中既可以锻炼学生， 又可以创新教学模式，达到提高教学质量的目的．所以，在本院领导的支持下，通过学生自 愿报名，本实验中心选拔，组成了由管理、自动化、化学等不同专业的大一、大二的5个本 科生参加的参赛队，参赛的学生兴致都很高，纷纷表示要珍惜这次锻炼的机会，不畏强手， 努力进取，为学校增光．参赛队组建好后，师生共同商讨了参赛作品的选题，大家认为节能 减排之所以影响之大，是因为节能减排涉及到社会上各个领域的方方面面，社会上有浪费能 作者简介戴心锐．男，重庆大学物理实验中心实验师，主要从事实验教学工作． 266 2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 源、污染环境的现象，那么我们学校也可能存在浪费能源、污染环境的现象．因此。节能减 排就从我们的身边做起吧!我们把目标锁定在本校能源消耗大户——实验室，经过论证，我 们发现实验室中称为“电阻温度系数的测定”的综合性实验的实验方法保守。且实验装置耗 能也大．所以，我们就以创新这项物理实验内容为题，开展节能减排、提高实验教学质量的 社会实践行动．由于参赛的学生来自我校不同学院，不同专业，因而参赛队在开展活动的时 间安排上不好统一，受到了限制．怎样才能使参赛学生既不影响正常的上课，又不影响本次 的社会实践与参赛科技作品的设计、制作呢?我们想到了开放式实验教学． 本实验中心的老师实行弹性的工作时间，所谓的弹性工作时间，就是在不影响正常的教 学工作的前提下随时投入到指导学生进行社会实践与参赛科技作品设计、制作的技术工作 中，实验中心的各种仪器设备，实验场所等设施随时为学生们开放，参赛的学生可自由支配 时间到本实验中心熟悉所涉及要创新的“电阻温度系数的测定”的实验设备，了解其实验原 理，并要求参赛学生扩大知识面，学习、掌握凡是对创新实验有关的技术，如：传感器实验 技术、热导率测定实验技术，直流电桥测定实验技术等．我们鼓励参赛学生开放思想，大胆 创新，整个创新实践过程都是以学生为主，教师为辅，遇到问题，师生互相探讨，学生能自 己解决的尽量让学生独立解决，确实学生不