电子科技竞赛与开放性实践教学的探讨.pdfVIP

第3部分实验、实践教学和工程训练的改革与实践 电子科技竞赛与开放性实践教学的探讨木 陆健强 陈润恩姜晟孙道宗 罗 霞 (华南农业大学工程学院，广东广州510642) 摘要：介绍了高校开展电子科技竞赛的基本情况，结合多年组织和培训大赛的实际工作经验提 出了传统实践教学模式的不足，最后对电子科技竞赛中的开放性实践教学模式进行了有益的探 讨，开发了网络实验预约系统和校内培训元器件预约登记系统． 关键词：电子科技竞赛；开规浊实验室 1 引言 电子科技竞赛是面向电子信息类大学生的群众性科技活动，每年都吸引了数以万计的大学生参与，培 养了一批又一批的有潜力、有作为的优秀人才。同时，电子科技竞赛也越来越成为国内高校电子信息类学 科展示学生科研水平的重要窗口，社会选拔创新人才和开发科技成果的重要平台。全国大学生电子设计竞 赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，华南农业大学电子工程系组织学生参加了近几年的全国大学生电子 设计竞赛，学生在比赛中均取得较好的成绩。在2009年全国大学生电子设计竞赛，参赛的12支队伍中有 7支获得省一等奖(其中4支队伍送国家评奖)，5支获得省二等奖，获奖比例和等级居各参赛学校第一。 依托全国大学生电子设计竞赛，我校电子信息类学科素质教育得到了全面的推动，学生的创新能力、协作 精神和工程实践能力也大大提升。 2 电子科技竞赛中传统实践教学的不足 根据多年组织和培训大赛的实际工作经验，我校电子工程系在比赛年的7月和8月都会对参赛的队伍 进行强化训练。训练过程中要求参赛的学生加强巩固理论知识，进一步提高实践能力、综合的实验能力和 创新能力。因此，对两个月强化培训中的实践教学训练提出了更高的要求。通过多年的比赛经验，发现目 前传统的实践教学模式存在以下的不足。 (1)验证性实验内容较多 传统的实践教学验证性实验内容较多，学生操作验证性实验时普遍缺乏进行充分的论证，也不懂得运 用理论知识分析闯题，解决问题。最终只求结果，不求过程。结果非常不利于学生独立思考和动手能力的 提高。 (2)实验设备针对性不强 传统实践教学中配备的一般都是基础仪器设备，竞赛中所常用的各种精密仪器、高端设备由于价格昂 贵数量有限，使得学生实际使用的机会较少，从而造成在比赛过程中对高端实验设备使用不熟练。 (3)指导老师工作量大 传统实践教学由实验老师指导一大批学生进行实验操作，对于为期两个月竞赛培训时间，如一直维持 ·基金项目：华南农业大学教育教学改革与研究项目—开放性实践教学的模式及其运行机制的探索与实践(编号：JG08038)、高校实验室信息化管理 中LIMS的研究与实践(编号：JG09122) 作者简介：陆健强(1980．0l一)．男，广东怀集．在读硕士，实验师．主要工作：从事实验室的建设和管理工作。通讯地址：华南农业大学工程 学院实验教学中心 通讯作者：陈润恩，副教授，电话：020E-Mail：cruni勘cau．edu．ca ·169· 高强度的实践教学训练，实验老师工作量将会相当大，指导的效果也不如理想。 (4)元件、先进器件接触少 有一些竞赛题若能采用新技术、新器件，不仅电路简单、省工、省时，性能指标也优于传统电路。 但是传统实践教学提供给学生接触先进的新器件和新技术的机会很少，大大限制了学生创新实践能力的 提高。 (5)考核方式单一 一般传统实验考核都是简单地根据实验报告的结果进行直接评定分数，学生容易忽视实验报告撰写 的格式，实验设计方案的论述，电路设计的理论分析，实验数据的表述，从而导致重理论、轻实践的现 象发生。 3 电子科技竞赛中开放性实践教学的探索 通过历届全国大学生电子设计竞赛积累的经验，针对上述传统实践教学所存在的种种不足，华南农业 大学电子工程系对电子科技竞赛中开放性实践教学进行了有益的探索。实践证明，开放性实践教学大大提 高了学生进行电子设计的综合能力，是培养学生创新能力的有效方法，极大地调动了学生进行实验的积极 性和主动性，提高学生的动手能力和综合实验素质，为优秀人才脱颖而出创造了条件。 (1)开放的实验内容 经过多年的比赛经验，我校电子工程系摸索