衔接理论和英语教学.pdfVIP

维普资讯 《教学与管理》 2007年9月20日 社聪 嬲接理论与英i吾教学 ⑩河北大学 温 俭 杨薇薇 语言项目的意义直接依存于语篇外客观环境中的某个 、一年来，在语言学研究中，语篇分析成为人们l 事物。内指又可以分为两种情况，一种是回指，指所指 1rT▲日益关注的课题。我国的语篇分析研究深0 ，之 受韩礼德的衔接理论影响，将语篇衔接理 {对象位于上文，另一种是后指，指所指对象位于下文。 论应用于英语教学之中，使学生受到该理论的指导对 J 照应既可以发生在句子层面也可以发生在语篇 增强学生对语篇的理解，提高其掌握和运用语言的能l层面，在句子层面，照应可以使句子本身前后衔接，起 力具有积极的意义。 一到句内衔接的作用，对语篇衔接的意义不大。照应侥 一 、衔接与连贯 I语篇衔接中的作用，主要体现在超句结构中的照应成 衔接与连贯是语篇分析领域中的两个最基本的i分和照应对象之间的相互参照关系和解释关系。外指 概念，也是语篇分析的重要议题。因此，围绕衔接与连 l照应不具有语篇衔接功能，只有内指照应发挥语篇衔 贯而展开的研究也不断出现。韩礼德和哈桑对英语语 接的作用。在语篇的层面上，照应成分预设了照应对 象的存在，而照应成分本身的具体意义只有以照应对 篇中的衔接现象所做的研究对衔接理论的发展作出I 了重大贡献。他们的 《英语中的衔接》一书的出版标 I象作为参照才能得到解释，照应成分的出现必然会使 志着衔接理论的创立。韩礼德和哈桑指出：衔接是一 !受话者从语篇上下文中寻找并识别其照应对象。这种 识别照应对象的过程贯穿于语篇的生成和理解之中， 个语义概念，指语篇语言成分之间的语义联系。当一 1 个成分依赖另一个成分得以解释时便产生衔接。衔接 I从而使语篇前后衔接 (朱永生等，2001：17) 是语篇的表层结构关系，是通过词汇和语法等表层结 l 根据韩礼德和哈桑的观点，照应主要可分为三大 构形式实现的。而连贯则是语篇深层的语义或功能关 ’类：人称照应、指示照应和比较照应。人称照应主要由 系，通过句子或语段之间的语义或功能关系实现。汤 1人称代词 、所属限定词和所属代词来体现。人称照应 普森(2000)认为衔接是语篇现象，是发话者用来表 f又进～步划分为第一人称 、第二人称和第三人称，其 示经验和人际方面语义连贯的语法手段，而连贯是一 1中只有第三人称具有内在的衔接功能。用于人称照应 种心理现象，它存在于发话者的头脑中。衔接是有形 l的三类词尽管在句中有不同的句法功能，但并不能影 的网络，而连贯是语篇整体意义的无形框架。在衔接 I响他们所起的衔接作用。指示照应表示一种语言指示 和连贯的关系上，韩礼德和哈桑始终把衔接作为连贯 l现象，其区别在于远近、地点时间、单复数等，主要是 的必要条件，并指出衔接是建筑连贯大厦的基石。 ：由选择性名词指示词 、定冠词the和指示副词体现。在 二、衔接的分类 l指示照应系统中，this表示时间空间上较近的人或 1．照应 (reference) I物，能承上启下。that表示时间空问 较远的人或物 ， I 在语篇中如果对于一个词语的解释不能从词语 I只能承上，不能启下。the作为冠词，用法很广，衔接力 的本身获得，而必须从该词所指的对象中寻求答案，很强。这些指示词看起来微不足道，却是前后两句之 这就产生了照应关系。因此，照应是一种语义关系，它 l间不可缺少的衔接纽带。比较照应是通过两个项 目 指的是语篇中的一个成分与另一个可以与之相解释 f之间相同或相似关系来得到解释的指代。这种比较关 的成分之间的关系。照应在语篇中发挥着重要的作 l系主要是通过形容词和副词的比较级来表达的，但它 用，它可以使发话者运用简短的指代形式来表达上下 I有别