社会转型期乡村学校教育的文化困境与出路.pdfVIP

2012年第9期 旋盲探圣 No．9，2012 (总第255期) EDUCAT10N EXPL0RAT10N SerialNo．255 社会转型期乡村学校教育的文化困境与出路 王 勇 (信阳师范学院 教育科学学院 ，河南 信阳464000) 摘 要：随着社会结构的转型和文化的变迁，乡村文化出现了虚无化和城市化的趋势。在这样的文化背景 下，乡村学校教育 自觉或者不自觉地放弃了应有的文化担当。乡村学校要走出文化困境就必须主动融入社会 ． 加大课程内容中乡土文化的渗透力度，构建以乡村文化作为指标‘的乡村教师绩效考核机制和教育评价机制。 关键词：社会转型期 ；乡村教育；文化困境；乡土文化 中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2012)09—0029—02 乡土文化的传承，乡村学校教育具有其他任何方式都 是 “文化边缘人”，他们向往城市又无法融入城市，回归乡 无法比拟的作用。可是，随着现代化、工业化和城镇化的 土又不甘于现状。 进程，我国社会进人转型期，使得原来的由彼此默契和信 二、乡村学校教育的文化困境 任构成的 “熟人社会”慢慢地向由规则和制度构成的 “陌生 人社会”转变，但这样一个看起来具有进步意义的社会转 面对着代表主流形态的城市文化，从形式到内容真正 型却是以乡土文化的集体性失落为代价的。 让乡村少年脱离了乡村生活，并逐渐迷失了自我，陷人非 一 此即彼的文化困境。 、 社会转型期乡村文化的衰落 1．乡村学校布局的文化困境 文化是人类对环境的一种适应形式。对于长期生活 自2001年起 ，我国进行 了以撤并中小学为主的农村 在乡村的青少年来讲，乡村文化就是他们生活的场景，是 学校布局调整，高中向城市集中，初中向城镇集中，小学向 他们找到生存自信和生命价值的源泉。具体而言，乡土文 乡镇集 中，教学点向行政村集中。据统计 “从2000年到 化具有如下功能。其一具有人格教育功能。它能帮助个 2010年l0年间，我国农村小学减少了一半，平均每天消失 体认识自我 、了解乡土 、发展健全的乡土观念并获得积极 56所农村小学”u】。许多儿童不得不从小就开始离开村 的乡土认同。其二具有生活教育功能。乡土教育可以丰 庄，到城镇学习，这虽然整合了农村教育资源，但也同时在 富儿童的生活经验，充实儿童的生活技能。其三具有道德 无形中加剧了乡村儿童的文化离农倾向，让学生从时间上 教育功能。学校可用乡土文化来实现道德教化，维持乡村 进一步脱离了乡村文化生活。 社会秩序和生存价值观，保存传统文化的精髓。 2．乡村学校教育内容和 目标的文化困境 随着我国社会现代化和城镇化的发展 ，城市文化以秋 风扫落叶之势席卷整个农村社会，乡村文化逐渐被边缘 从组织功能到教育内容再到教育目标，当前的乡村学 化，甚至被解体，取而代之的是乡村文化的虚无化和乡村 校城市化现象非常严重