自然_自在_自如_我的英语教学主张.pdfVIP

【主张】 ZHUZHANG 自然·自在·自如 ———我的英语教学主张 ■沈 峰 父母都是老师，一辈子从事语文教学工作，拥有各 过程中，教师不仅要带着良好的情绪、充沛的感情去感 自的“粉丝” 团，每到节假日，家里高“徒”满座，笑声朗 染、教育学生，更要用适当的语言引导学生在自在的氛 朗，那总是两位老人最开心的时刻。 可是，他们也有最大 围中感受语言、学习语言。 的遗憾：三个子女，没有一个继承衣钵，还偏偏不约而同 1.用情激趣 地都选了英语专业。这是什么原因呢？记得小时候，我的 外语学习是一个复杂的习得与学得的整合过程，它 作文常常得到老师的赞扬， 放学以后兴冲冲地向父母 涉及各种因素，其中包括学习者的非智力因素，如学习动 “献宝”，可是，他们看完之后常常在我的作文里圈出老 机、学习态度、学习兴趣、意志和性格等是最直接和主要 师没有注意到的错别字、病句；姐弟三个在一起高谈阔 的因素。外语学习者首先要有一种学习外语的强烈愿望， 论的时候，也许还是遗传基因使然，我们都喜欢引经据 要从主观上产生一种动力，才能在行动上有效率。 “知之 典，邻居们听了赞不绝口，怎奈父母总是能敏锐地指出 者不如好之者，好之者不如乐之者”，外语教学必须首先 我们遣词造句的疏漏……渐渐地， 我感到了一种不自 激发学生的动机，才能发挥学生的潜能。而对于还不明白 在、不自信。 在初一第一次接触到英语的时候，我一下子 学习外语的意义的小学生来说， 在学习英语过程中培养 觉得自己找到了出路：今后要学英语，让学俄语的父母 他们乐于学习的情绪和善于学习的习惯，会事半功倍。 再也说不出我的毛病。 学生时代，我用专业的选择来追 （1）适度调侃，张弛有度 求学习时的那种自在自得。 优秀的教师在课堂教学中的共同特征之一就是上 后来，我做了老师。 作为新教师，我常常有机会听到 课时精神饱满， 善于用自身的情绪感染和调动学生，从 公开课。 在不少公开课上，我看到老师们夸张的表情，听 而使课堂教学呈现勃勃生机。 到他们充满舞台腔的说辞， 再看学生坐得笔直的身躯， （2 ）科学设计，愉快学习 高高举起的小手，不假思索的应答，那一切，都让我迷 许多小学英语教师常为如何呈现新授内容而苦恼。 惑：这是老师教书的自然状态吗？ 这是学生学习的自然 还有的老师为了兴趣而兴趣，在新授之前安排大量的游 状态吗？ 有没有一种教学境界，可以让师生在教与学的 戏活动，有时反而冲淡了教学的主题。 我在授课时往往 过程中既有高效率，又能不受拘束、 自然自在呢？ 从教这 直接进入主题，自然地呈现新授内容。 我在设计和实施 些年，一直在苦苦追求这样的境界，虽远未达到，但也有 任务时注重激发学生的兴趣，循循善诱，引导和组织任 了一些体会。 务型自主学习。 一、从情感出发，重视“ 自在”的心灵体验 2. 用心宽容 英语教学环境是构成英语教学系统的重要因素，英 苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质之 语教学的全过程始终处在多层次的环境中。 其中，心理 一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和 环境是影响课堂教学效率的主要环境。 心理学研究表 睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。