育人模式加强辅导员队伍专业化建设.pdfVIP

内蒙古农业大学学报(社会科学版) b哪Iof h甜Ⅳm孓)iiaAg晒dt删蛳俩t“跚al蹋印∞砌6m) No．52007(V01．9SLⅡ11N0．35) 构建“三位一体”育人模式，加强辅导员队伍专业化建设‘ ●鲍作臣 (哈尔滨医科大学大庆校区学工部，黑龙江大庆163319) 摘要：确立以专业化、职业化为目标建设高水平辅导员队伍是我们当前学生工作的努力方向，学生工作应不断研 究、完善工作的新举措和新方法，实现“两课”教师、专业教师和专职辅导员三支队伍的资源整合，职能渗透，必将提 高高校教育教学效果，促进辅导员队伍向职业化、专业化、多元化方向发展。 关键词：专职辅导员；兼职政治理论辅导员；兼职学业导师三位一体，辅导员队伍专业化 中图分类号：641 文献标识码：A 文章编号：1009—4458(2007)05～0302～02 辅导员是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政 兼职学业导师是指导学生自主学习的教师，是指导学生 治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路 树立专业思想，培养创新人才的指导教师；负责指导大学生 人。从事高校辅导员工作的人员，必须经过专业化的理论 明确学习目的、端正学习态度、培养学习兴趣和爱好、定期深 和实践能力培养，树立专业意识；掌握基本的专业技能，并在 入班级解决学生学业方面的问题。 工作实践中不断加强专业的继续学习和培训。因此，探索并 建立一套长期有效的机制，对于营造辅导员在工作中加强理 二、建立专职辅导员、兼职政治理论辅导 论研究和经验交流的良好氛围，规范辅导员队伍专业化建 员、兼职学业导师三位一体育人模式的必要 设，最终形成一支高素质、专业化、作风过硬的辅导员队伍具 性 有重要意义。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大 学生思想政治教育的意见》、教育部《普通高等学校辅导员队 目前，我国高校学生管理一般实行辅导员制，辅导员大 伍建设规定》相继出台，我们应从改革体制机制上入手，加大 多从优秀本科毕业生中选留，总体来看，辅导员队伍是一个 辅导员队伍建设，创新机制构建科学化模式，实行专业化培 以年轻人为核心的特殊群体。 养，推动辅导员职业化发展，建立专职辅导员、兼职政治理论 首先，年轻的辅导员工作认真，思想活跃，容易与学生沟 辅导员、兼职学业导师“三位一体”的职业化、专业化、多元 通。但是，辅导员毕竟年轻，阅历少，甚至有的辅导员是外专 化的大学生辅导员队伍。 业毕业的本科生，对专业不熟悉。有些高校的辅导员都把自 一、专职辅导员、兼职政治理论辅导员、 己看成学生的“管理者”，而不是有针对性地开展思想政治教 育活动的“育人者”。有些辅导员在开展教育工作时往往是 兼职学业导师三位一体育人模式的概念 空洞的简单说教，流于形式。为了加强学生管理工作，推动 专职辅导员是高校负责学生管理的思想政治二亡作者，是 素质教育的顺利实施，有效提高大学生的综合素质，光靠辅 协助党支部，行政领导对学生的日常生活进行管理的教师， 导员的力量是不够的。 同时也是学校学生思想工作队伍的重要组成部分。学生辅 其次，辅导员按照教育部24号令要求师生比为l：200， 导员，既是学校教育的管理者，又是学生思想的指导者，学生 有的学校还达不到这个标准，大量的事务性工作往往导致辅 心理的辅导者。学生的职业咨询者。