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常见语病类型及其修改 要修改病句，先要分析语病，确定语病类型，然后采用相应的修改方法。下面结合常见的语病类型，谈谈修改语病的一般方法。 　　一、句子成分残缺 　　句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。 　　缺少主语又分两种情况。 　　主语被掩盖，如： 　　⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 应修改为：这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。或：通过这次活动，我们开阔了眼界，增长了见识。 ⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 这个句子误认阵风为主语，其实主语应是稻浪。修改的方法是，在恰是前加上稻浪。 应修改为：阵风掠过稻田时，稻浪恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 　二、句子成分不搭配 　　句子成分不搭配有五种情况。 　　主语和谓语不搭配，如： 　　⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 　　这个句子的中心语眼睛和谓语集中不搭配，应将眼睛改为目光。即：这时，全场所有人的目光都集中到大会主席台上。 　　动词和它的宾语不搭配，如： 　　⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 　　这个句子的谓语动词注视和它的宾语报告不搭配，修改的方法是，在注视后加上这位英模，将和去掉，在这位英模后加逗号。即：同学们以敬佩的目光注视着这位英模，倾听着这位英模的报告。 三、词序不当 　　词序不当容易产生歧义，如： 　　⑼记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。 这个句子有两种理解：一种是把许多看作是事迹的定语，表示有许多事迹；一种是把许多看作是张老师的定语，表示有许多张老师。要避免这种歧义，应把许多调到张老师的后边。即：记者又到学校采访到了张老师的许多事迹。 词序不当的另一个表现是，多个定语距中心语的远近关系处理不当。如： 　　⑽我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。 　　这个句子的宾语中心语教师有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。 四、种属关系并列 　　具有种属关系的概念不得并列，如： 　　⑾他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。 　　这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不的并列，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。 五、交叉关系并列 　　具有交叉关系的概念也不得并列，如： 　　⑿这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。 　　这个句子中的中青年教师和老教师中包含有女教师，女教师中也包含有中青年教师和老教师，中青年教师和女教师及老教师和女教师均是交叉关系，不得并列。因此应将女教师删去。即：这所学校里大部分是中青年教师，老教师只占少数。 六、意义关系颠倒 　　在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如： 　　⒀他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。 　　这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将能写一般的应用文作复句的前项，将能写长篇大论的理论文章作为后项。这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。 七、同义反复 　　同义反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候是产生消极的效果，如： 　　⒁听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。 　　首先和第一个是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。即：听说学校要成立文学社，他第一个报了名。或者：他首先报了名。 八、关联词语不搭配 　　关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系，如： 　　⒂高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。 　　既……而且……不搭配，可将而且改为又，与既构成并列关系，或将既改为不仅，与而且构成递进关系。即：高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，又是十分可能的。或者：高速度的发展我国的科技事业和文教事业，不仅是十分必要的，而且是十分可能的。 九、滥用关联词语 　　复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系，如： 　　⒃这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。 　　这个句子的语病是滥用关联词语所以，加强因果关系，应将所以去掉。即：这本书出版好几年了，作者最近作了较大的修改。 十、关联词语位置不当 　　复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动，如： 　　⒄不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。 　　不仅只有放在中草药后才能与而且构成递进关系，因此，应将不仅调到中草药后。即：中草药不仅能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。 十一、前后项不对应 　　如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应，如： 　　⒅有没有健康的身体，是