映潮说课之《散步》说课.doc

映潮说课之《散步》说课 ?????? 【课文品读】 ?? 《散步》写作模式欣赏 《散步》的写作模式非常好，通俗、精致、实用。现在让我们从学写作文的角度来解析莫怀戚的美文《散步》。 ??? 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 （这一段是文章的开头，是典型的“切入”式开头，是 “开门见山”，也可以说是“轻点一笔”。其表达作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。） 母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说, 正 因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 ( 这一段话在文章中的作用, 是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行一下补说、解释,可以说是“交代一笔”。) 天气很好。今年的春天来得太远,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ( 这两段离开事件叙述的主线,笔触主要指向时令与景物的描写,用景物显现美好,用景物显现氛围,用景物显现生命之力,用景物的描写来烘托一家人散步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔”。) 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ( 这一段回到故事的主线,与第一段连了起来,开始出现“镜头”,从表现的手法上看,这是“点染”,从记叙的方法看,这是略写一家人的“散步”,这叫“简叙一笔”。) 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路 望去：那里有金色的菜花,两行整齐的桑树，尽头一口水波荡漾的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ( 这两段是文中的详写,写了一家人散步之中的美好“分歧”。由于有了“分歧”,就有了散步中的“故事”,就有了故事中的“波澜”,文章就有了“故事味”。这叫做“巧折一笔”。) 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦，自然不算重; 儿子虽然很胖, 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ( 这一段，既抒发情感、表达感受，又透露意蕴,画龙点睛,深化主题。这 叫做“深化一笔”。) 所以,从学写作文的角度看,《散步》在构思上给我们这样的启迪: 轻点一笔——概说事件 交代一笔——介绍原委 穿插一笔——烘托点染 简叙一笔——略写事件 巧折一笔——写出波澜 深化一笔——表达感悟 除了“穿插一笔”之外，课文《背影》的结构模式与《散步》的结构模式非常相近，课文《从百草园到三味书屋》中的“老师不回答我的问题”那一部分，如果独立成文的话，其结构模式与《散步》几乎一样。 它们呈现出一种文章结构上的规律，向我们展示了一种记叙文的写作模式。 语言卡片 清秀景物 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着。有的浓、有的淡；树上的 嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波? 粼粼的鱼塘。 温馨细节 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们 都笑了。 ??? 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ??? 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” ??? 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ??? 美好意蕴 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处, 我蹲下 来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地, 走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 【映潮说课】 《散步》教学设想之一 教学创意:说事,品情,赏景,析意。 课中活动: 1.引入课文,整体把握。 ①导人:今天我们学习一篇表现家庭生活、表现亲惰的美文。先请同学们自由朗读课文,感受文章内容。 ??? ②请同学们从不同的