应用写作课程教学实践初探.pdfVIP

新课程学习 NEW COURSES ’ STUDY 教法探索 应用写作课程教学实践初探 邱天君 （西北民族大学文学院） 摘 要： 当前的应用写作教学中普遍存在学生基础差且缺乏学习兴趣的现象，为此教师应努力探索改善应用写作教学的方法，结 合实践设置具有社会价值的课程内容，突出学生的主体地位，激发学习兴趣以提升其写作实践能力。 关键词：教学法；应用写作；实践；创新 一、应用写作教学现状分析 各方面情况，以他们为主体，设置更具有针对性和社会价值的课程 应用写作教学旨在培养和提高学生应用文的实际写作能力， 内容。 使学生掌握基本知识，学会写规范的应用文，为其在以后的工作中 一方面，教师要努力使学生全面了解本学科的发展状况 、本课 形成良好的处理事务、统筹规划等能力奠定基础，具有很强的实践 程在生活工作中的应用价值，掌握应用写作的规律及方法。杜威说 性和操作性。现代著名教育家叶圣陶在《作文要道》中说学生“不一 过 ：“不调动儿童内在动力而填鸭般地灌输知识， 无异于强迫没有 定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而 眼 目的盲人去观看万物 ；无异于将不思饮水的马匹牵到河边强迫它 且非写得既通顺又扎实不可”。 饮水”， 所 以应用文写作要由灌输型讲授转变为以学生为主体，以 应用写作理论不是很深奥，但文体多，格式化，有较多的规范 实训为主导的新型教学模式，设置情景引导教学，让学生了解熟悉 性，教师拓展发挥的余地小，教学很容易流于照本宣科的程式化灌 写作环境与写作要求 ，引导学生融入社会大课堂 ，参与实际的写作 输， 而相对而言学生又缺少社会阅历 ， 如果不留心观察日常的点 活动，体会应用文写作的实用性。更要引导学生在全面掌握理论知 滴，就不容易在现实生活中体会应用文的实用价值。从写作成品呈 识的基础上 ，认识和把握应用文的特殊规律和写作方法。特别是在 现的整体状貌看，文学作品一般都比较偏于主观表达，长于抒情， 讲解具体文种时，要对课程 内容进行梳理和编排 ，给学生分析规范 的、典型的例文，指 出写作的要点难点，注意把握应用文的语言特 或有典型生动的人物 ， 或有引人入胜的情节， 或有独特优美的结 色 ，使其对抽象的写作理论有具体真切的了解。要让学生动手实践 构。 而应用文写作是面对事件，需要分析原因，提出处理解决的方 写作，注意引导教学 内容走进专业 、走向职场 。 比如讲授调查报告 法，具有极强的现实效用，一般是以行文的清楚明白为着眼点，注 时，可选择“毕业生求职简历抽样调查报告”作为例文，使简历求职 重表达的效率，有很强的模式化和程式化，因此教学中普遍存在学 信与调查报告有机联系起来 。 这样既可以让学生对今后工作 内容 生学习热情不高，教学效果不佳的情况。 有所了解，通过 自己的写作实践，将知识转化为能力，又可以进行 教学是一个复杂的认识再认识过程。在此过程中，由于时代发 针对性教学，切实提高学生的实际写作能力。 展、知识更新、教学对象变化等因素，教学中经常会出现问题，应用 另一方面，对于学生而言，由于平时多处在校园 ，与社会缺乏 写作教学尤甚 。 应用文写作教学要以培养和提高学生实际写作能