引领教学目标进驻“空中楼阁”浅谈目标教学法下语文教学的艺术空间.pdfVIP

备教导航 引领教学目标 进驻“空中楼阁” ——浅谈 目标教学法下语文教学的艺术空间 ◎谢秀彩 教学 目标是教学的航标，在课堂教学中处于核心地 学应该知道，里面的诸葛亮每次和曹操交手时用了很多计 位。目标教学法是一种以教学 目标为核心和主线来实施课 谋把曹军打得是落花流水，那让你们印象深刻的都有哪些 堂教学的方法。教师以教学 目标为导向，在整个教学过程 妙计呢？”教师的眼睛这时应该是充满期待的光彩的。学 中围绕教学 目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的 生顿时炸开了，纷纷喊出了 “空城计”、 “草船借箭”、 学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。 “离间计 ”……于是，教师很 自然地得到了他想要 的答 教学是科学，更是艺术 。课堂教学结构的科学性并 案——离间计。教师要表现出满意的微笑并要频频点头。 不等于课堂教学的艺术性，正如第斯多惠所说： “语文教 接着，教师应该生动地叙说： “烛之武可谓是个机智的外 学活动，应该是按照美的规律而进行的创造性教学实践活 交家，正是他巧妙地运用了离间计才使郑国度过了危难。 动。”[1]可以说，语文教学艺术是教学艺术的支流。 那这节课，我们除了要学习文言文的基本知识外，还要好 教学艺术就是教师调动学生积极主动学习的本领，这 好领略一下这个外交家的语言艺术，看看他是怎样一步一 个 “本领”既有对教学规律的服从，也有对教学方法的创 步把秦国的老大说服，让他们乖乖退军的。” 造性发挥。我国台湾学者王克先在 《学习心理学》一书中 课堂的导入和教学 目标的导出就是要这样 自然而不失 说： “一个人的学业成绩由两种因素来决定：一是智力， 目的地呈现出来，轻轻松松的谈话为整个课堂有 目的的出 一是动机。学习本是 自动地吸收和积极地反应，而不是被 发，创设了一个活泼、轻松的氛围。 动的行为。教师不能给学生智力，更不能代替学生学习。 （二）教师要充分发挥个性，大胆让学生设想教学目标 教师最大的任务是引起学生的学习动机，给予内在的驱策 第斯多惠说： “席勒 曾经把教师的个性诗化、哲理 [2] 和激励。动机是学习过程中的核心。” 所以，理性的教学 化，教师无论做什么都是凭借 自己的个性。”他认为教师 目标要与语文教师感性的教学艺术相结合，只有这样课堂 的个性、精神面貌是个什么样子呢？一是教师要 “怀着坚 中才能创造出 “美”的教育，师生才能共同进驻语文教学 定、勇敢和大丈夫的气概积极而主动、全心全意为真、 的 “空中楼阁”。 善、美服务”。二是 “不断创新、千方百计吸引学生的注 一、营造楼阁之优雅环境——用导入艺术导出教学目标 意力，在学生的眼里教师是身体力行，同时又是提高了自 美丽的楼阁，缺少不了优雅的环境来渲染和衬托。语 己的语言表达能力”。[3] 文教师拿到一篇文章，定好教学 目标后，