小议在高中英语教学中如何培养学生的想象力.pdfVIP

好讲懈的方法，根据教学内容和学生的具体情况选择恰当的方法，既要考 从教师教学实际看，教师为了强化对学生解题思路的训练，往往要求学生 虑到知识的讲廨方法，又要考虑到能力的培养方法。最后，教师要注意总 在作业本上写出分析思路图，或画出线段图。但这项工作，对于小学生来 结思维顺序。教师在讲解时要善于引导学生总结操作的顺序和思维的顺 说，一方面难度比较大。另一方面因费时多，学生持久性不够，往往收效并 序，使学生解题时方法步骤明确，思维操作有序。 不大。我认为加强课堂教学中的“说题训练”，即采用“顺逆说”、“转换说” 重视思维过程从训练方面讲，要求教师不仅要让学生练法则、应用公 和“辩论说”等几种训练形式，养成学生解题的思维习惯，从而培养小学生 式，还要让学生练习思维的方法和过程。让学生与教师一起归纳总结，让 的数学思维能力。 学生真正掌握这类题的解题方法和基本思路。 1)、顺逆说。 3、一例多说，养成解题的思维习惯 每解答一道应用题时，不必急于去求答案，而要让学生分别进行顺思 语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可 考和逆思考，把解题思路及计划说出来。 以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又 2)、转换说。 周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何 对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于运用转换的思想，说成 说题(说题意、说思路、说解法、说检验等)”。看似这是重视解题，实则这是与其内容等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解题方法，提 忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学 高解题能力。这样，学生解题思路就会开阔，方法就会灵活多样，从而化难 生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质 为易。 教育格格不入。 3)、辩论说。 另外，从学生解题的实际表现看，学生解题的错误，一般是由于缺乏细 鼓励学生有理有据的自由争辩，有利于培养学生独立思考和勇于发表 致、周密的逻辑思考和分析。特别是当作业量稍多时，这种表现更为突出。 不同见解的思维品质，寻找到独特的解题方法。 小议在高中英语教学中如何培养学生的想象力 刘雅丽 (邯郸市永年县职业技术教育中心057150) 摘要：学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测， 从而培养学生的想象力。 关键词：英语；想象力；创新 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力 totellthe aboutMs Mr．Pattis＼Mr．Little．Trystory King．②Supposeyou 的培养是素质教育的重要核心。创新能力的培养离不开想象，想象是创造 areMs tOtellthe about King．Try story you-self．还可以要求学生将其改 的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。因此，要培养学生的创新能 为四个短剧，然后进行表演。 力，首先就要培养学生的想象力。本人根据高中英语课堂教学的一般程 教高一Unit22Lesson86—87Britainand 1Lesson Ireland，高二Unit 序，结合自己的教学实践，谈谈在高中英语教学中培养学生想象力的几点 1 7CanadaLesson Disneyland，Unit