浅谈如何组织小学英语教学活动.pdfVIP

学舞2012年第6期 专 教学反思 移 摘要：这么多年来．学生的作文存在语言 浅谈如何组织小学英语教学活动 贫乏、内容空洞、缺乏真情实感等问题 我通 过调查发现，学生不是不愿写、怕写．而是不 善于观察，不善于从生活中挖掘素材 因此培 苗彦歌 (河北省武安市西土山乡云驾岭小学 056300) 养学生观察能力势在必行 关键词：观察 思考 写作能力 英语课程标准强调课程从学生的学习兴 习的兴趣。在进行活动设计时．我总是充分研 趣 、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实 究教材，结合学生的生理和心理特点．采用动 很多学生觉得作文难．一提到作文就头 践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的 静结合、真实有效的课堂教学括动 活动的设 痛，写一篇作文要半天才能完成．写作兴趣 教学途径．发展学生的综合语言运用能力．使 计围绕学生的生活实际．让学生真正从活动 更是无从谈起。有的学生作文虽然交上来 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态 中学习知识、掌握知识、巩固知识 了，但仔细一看 ．无非就是某一天某某做了 度、学习能力的过程。因此．教师教学活动的 三、教学活动以小组合作学习的形式展开 一 件什么事，语言贫乏．内容空洞 ．缺乏真情 组织要考虑学生的实际情况。符合学生的个 课堂教学多是教师在台上讲．学生在台 实感 ，既不具体 ．也不生动．更谈不上感人 性和认知水平 下听讲、记笔记．或者教师提问．让几个学生回 了，也就是我们常说的流水账 一 、 教师教学观念的转变是组织好教学 答。这种教学方式让学生参与的机会小．教师 面对这种情况．我认为一个很主要的原 因就是学生生活经验匮乏．没有内容可写 活动的前提 不容易掌握学生的学习程度 而小组合作学习 俗话说：“巧妇难为无米之炊 ”学生没有内 1．教师要重视教学研究 传统的教学中． 不同于这种一对多的班级授课制．而是让全班 容可写，是我们生活太单调 ．不够丰富吗?答 教师为了教书而教书．认为做研究是教育专 学生集体参与到学习活动中．让学生来发言 案是否定的．是我们的学生不会观察．没有 家的事情 在教育改革的新环境中．教师的 几个人为一组．为了完成教师布置的学习任务 留心观察，对生活中的许多事视而不见．或 教学如果没有正确的理论做依托．往往费力 共同讨论学习 这样变换了学习方式．放松了 不讨好．每天专心备课、写教案，学生不买账． 学生的神经．提高了学生的注意力．提高了学 学习成绩上不去 如果没有先进的理论指导． 习效率．收到良好的合作活动效果 教师的教学思维就会固守在旧的教学思想、 小组人数组织方式有：1．同桌之间为一 给孩子 教学方法中不能 自拔。这种教学与研究的割 个合作小组 同桌之间在练习句型时．一问一 裂 ．对教师的发展和教育改革是不利的．不能 答．同桌之问日常的学习密切．对对方的学习 一 双慧眼 适应现代社会发展对人才培养的