解剖知识记忆的九种方法.pdfVIP

维普资讯 四川I解 剖学 杂志 2005年 第 13卷 第 2期 ·53 · 实验教学课件中的多数内容，可以独立使用，在实验 视频：骨性眶腔和鼻腔，新生儿颅观察(活体)，活 课以外向学生开放，采用多样、灵活的教学方式，提供 体骨性标志的观察和触摸。 更丰富的教学资源，使学生可以在任何时间使用，随 配音：配合图形和动画的示教解说。 时随地学习。 2．2．5 选用工具软件 ：Microsoftpowerpoint、 1．5 降低实验成本。因为课件不受实验标本数 Macromedia Flash、Macromedia fireworks、media 量的限制，在多数场合均可重复使用，在保证教学质 maker、GoldWave等。上述软件易学易用，操作简 量的前提下，既减少了实验标本消耗，又减少了大量 便，大部分教师都能参与制作。 制作、维修标本的其它有力、物力资源的消耗。 2．3 制作方法： 1．6 有利于规范实验教学环节。通过制作和使 2．3．1 准备素材 根据设计，制作、收集素材。 用规范、统一的实验课件，使实验教学的各个环节得 拍摄照片、视频，用Macromediafireworks绘制、处理 以强化，减少了课堂组织的随意性。 图片，用MacromediaFlash制作动画，用 GoldWave 2 实验教学课件的制作 录制、处理音频资料等。 2．1 实验教学课件应具有以下特点：(1)互补 2．3．2 课件制作 使用Micro~ftpowerpoint软 性。与标本观察和操作互补，能很好地与传统教学手 件，将制作好的素材按设计方案进行编排处理，并模拟 段相结合。(2)实用性。按实验 目的和要求，能引导 实验教学环境进行排练，反复测试、修改，最后定稿。 学生进行标本观察和实验操作，能有针对性地解决学 3 实验教学课件制作和使用的体会 生可能遇到的问题。(3)可视 (听)性。图片、动画、解 3．1 多媒体示教课件的使用应与传统教学方法 说简洁明快，速度适宜，清晰流畅，易懂易记 (4)互 相结合，合理安排，使二者相得益彰。决不能用课件完 动性。学生可以根据自己的需要，任意选择和控制课 全取代教师示教，更不能取代尸体操作和实物观察。 一一 件内容。(5)可扩展性。能根据教学需要随时进行修 3．2 在课件设计中，应考虑实验教学过程的组 改，操作方便，容易上手。 织环节，合理安排内容、步骤、时间，充分准备资料，多 2．2 课件设计 根据课件 目的，设计课件整体 用功能按钮以便于页面跳转，使课件内容充实，活泼 框架。(以下以颅骨示教课件为例) 生动，美观实用，易于操作。 2．2．1 目的：辅助教师示教颅骨标本 ，使学生可 3．3 选用工具软件以易学易用为宜，最好是教 反复观摩 ，准确观察并掌握颅骨的名称、数 目、位置、 研室教师都会使用的软件，这样集体参与设计、制作， 整颅的主要结构。 可以集思广益，既保证了课件质量，对教研室的整体 2．2．2 课件格式：以P()啷 POINT格式 (PPT 教学水平，也是一个很好的促进。 文件)为主，内插 FLASH动画 (SWF文件)、视频 3．4 画面背景以深色为佳 (推荐黑底色)，文字 (WMV、MPG、MC}、，格式)、音频(MP3、WAV 格式)。 少而精，字体宜大(推荐 36号以上、华文细黑体)，这 2．2．3 内容安排 样长时