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维普资讯 · 48 · SICHUANJOURNALOFANATOMYVOL．14 NO．2 2006 · 教学 · 教好视器的体会 甘功友 ，蒋力莉 ，何卫国 (湖南环境生物职业技术学院医学部 ，衡阳 421001) 在视器教学过程，经常遇到学生对某些知识点理解困难 么，知其所以然，这样可避免死记硬背，且今后 回忆不起来时 或理解不透彻，经常记混或记错。究其原因可能因为缺乏或 也可推出来。如：睫状肌收缩 ，睫状小带为什么松弛?睫状肌 遗忘了某些相关基础知识，需补充或复习相关基础知识：也可 走行方式有三种，从外至内分别是纵行、放射状、环行，其中环 能因为没有对相关知识点做横向联系；或只知其然，不知其所 行肌纤维环绕睫状突形成的环走行，环行肌收缩，睫状突形成 以然。有时还会经常遇到学生对学习不感兴趣。怎么办?结 的环变小 ，睫状突靠近晶状体 ，引起睫状小带松弛。又如：通 合常见视器疾病及 日常生活现象，讲解视器解剖知识，既可激 常时为什么眼泪不从面部掉下，而流人鼻腔?流人鼻腔却未 发学生学习兴趣 ，又可加深对解剖知识的理解。鉴于此，在视 见从鼻孔流出?泪腺分泌的泪液排至结膜上穹外侧部，经瞬 器教学过程中，我们不断做出一些改进 ，收到一些效果。 目运动推至泪湖，再经排泪管道的虹吸作用 ，流人下鼻道。另 1 温故知新 通过复习相关的基础知识，使新知识理解 外睑缘上有睑板腺分泌的油性分泌物，它在一定程度上阻止 变的较易；新知识与原有知识联系在一起，新知识也较易记， 溢泪；眼轮匝肌泪囊部纤维可扩大泪囊，促进泪液流通。通常 既使今后忘了，也能推导出来。如：看近物时，晶状体为什么 泪液少，流人鼻腔少量泪液蒸发为水蒸汽，故未见从鼻孔流 要变凸变厚?要回答该问题，首先要复习凸透镜成像的光路 出。 图。当物件放在两倍焦距外时，在凸透镜另一侧形成一个倒 4 设疑导入新课 当出现一个令人感兴趣而又疑惑不解 立的、缩小的实像。当物件靠近凸透镜，像 的位置会远离凸透 的问题时，人们往往产生一种探究心理。设疑导人新课，学生 镜；当物件靠近凸透镜时，要使像的位置保置不变，可通过缩 上课时，注意力特别集中。设疑导人新课要注意：疑要设在教 短凸透镜的焦距；而当凸透镜变凸变厚时，焦距变短。眼球折 学重点上；设疑要把握好 “度”；疑要设得既有科学性又有趣味 光原理类似于凸透镜，而这里所讲凸透镜主要指晶状体。物 性 ；疑要紧贴临床及 日常生活。结合临床设疑，可使学生感到 体要被看清楚，必需成像于视网膜上。正视眼看远物时，晶状 学习的重要性；结合 日常生活设疑，可使学生感到 亲‘切’、易 体呈扁平状，远物刚好成像于视网膜 ，能被看清楚 ；若看近物， 于理解。课后讨论疑，可检验学生掌握知识的程度。具体操 晶状体仍呈扁平状 ，刚成像于视网膜后，看不清 ，什么办?通 作我们常采用 四‘步曲’，即设疑、介绍新课、学生讨论、老师小 过晶状体变凸变厚 ，焦距变短，像往前移至视网膜上。温故 ， 结 ，如： 必需根据学生对旧知识掌握程度不同，做不同详细程度讲解； 4．1 新课：看远物、看近物，晶状体形态变化及其机制设疑： 若学生已掌握很好 ，而讲解太详细，学生会感到厌烦 ；若学生 为什么有位年老老师将眼镜戴在鼻尖上? 所知甚少，而讲解太粗略，则起不到知新的作用。可通过提 问 答案：这是典型的老花眼的表现。看近物如教案，需通过 知道学生对 旧知识的掌握程度。 眼镜看；看远物如讲台下学生，不要眼镜，从眼镜上面看；老花 2 横向联系 许多知识点之间似乎无关，其实存在联系； 镜戴在鼻尖上，一举两得，既可看清近物，又可看清远物。老 我们找到了它们之间的联系，对我们深入理解各知识点很有