立足西部 坚持特色 培养知识技能型IT人才的探索与实践.pdfVIP

维普资讯 探I索l与I实I践 立 足 万 帝 篷 劳 秽 邑 培 养 知识技能型 T人才 的探 索与实 践 ● 张 伟 刘守渔 韦鹏程 陈 军 杨华千 摘 要：为推动西部高职教 育持续健康发展 ，本文以重庆市教委教改项 目为依托，在充分调查研 究的基础上，对重庆教育学 院计算机与现代教育技术系的高职教育教学改革进行 了归纳总结。提 出西部高职教育要立足西部 lT产业发展现状和人才现状， 创新 办学机制和人才培 养模 式，以工作过程为导向改革课程体 系和教学 内容，培 养既掌握 lT专业技能，又能将所学的理论知识 用于指导生产 实践、创造性地开展工作的知识技能型 IT人 才。 关键词：高职教 育；办学机制 ；人才培养模 式；IT人才 中图分类号 ：G712 文献标识码：A 一 课题研究内容 知识技 能型 IT人才培 养的教 学过程 (一)实施高水平教师队伍牵引工程 ，努力提供 强化企业机制，突出专业特色，将企业运作机制 知识技能型 IT人才培养的师资保障 消化吸收到教学过程中，促进教学方法科学化、教学 坚持 专“职教师与兼职教师相结合；平衡发展与 手段信息化。将现代教育思想理论与教学实践相结 整体优化相结合；普遍提高与重点培养相结合”的教 合，积极推进教育信息化程度，开展电化教育和计算 师队伍建设理念。以双师型教师培养为基础，以职 机辅助教学，推行基于网络的远程式、合作式、探究 称、学历提高为重点，以全面提升教师队伍整体素质 式学习。 为中心，打造了一支能扎根于西部 IT教育事业的优 借助重庆教育学院地处重庆市中心，IT产业在 秀教师团队。 西部地区相对领先的优势背景，依托行业、企业的参 对专职教师培养 ，注重实现能力与素质的双复 与，进行了以企业的制作任务、设计方案、产品服务 合。即教师与工程师相复合，职业技能培训师与职业 等真实项 目为载体的专业课程教学模式。实现了教学 素质导师相复合。专职教师首先必须通过培训或学习 过程的 “全真性”、技能训练的 “职业性”、运行管理 达到双师型教师要求。 的 “企业性”的改革要求。初步形成了 课“程设计项 (二)实施高质量课程建设带动工程，不断完善 目化”、课“程组织现场化”、课“程实施生产化”、“课 知识技 能型 IT人才培养的教学体 系 程成果产品化”和 课“程评价立体化”的 五“位一体” 按照IT产业发展对人才的需求，引用企业标准， 的产学结合项 目课程模式，取得了良好的教学效果。 将企业人才标准融入到课程体系和教学内容中，并结 (四) 实施高层次产学合作互动工程，着力优化 合高职课程的知识性、实用性、技能性和职业性，不 知识技能型 IT人才培养的教育平 台 断更新课程体系，完善课程内容，构建了以就业为导 推行 “学校服务企业，企业支持学校”的产学互 向、以应用为特征，以岗位能力与职业素质为核心的 动机制。搞好一个共建 (校企一体共建实训基地)；畅 课程体系。 通两条渠道 (企业开展学生实训实习教学和协助培训 计算机与现代教育技术系 自2005年开始，实行 双师型教师、教师参与企业技术开发和员工培训)；充 了 “2+3”课程体系建设模式，即按行业岗位设置课 实一个内涵 (校企合作管理制度和运行机制)；实现基 程群，按岗位职责设计任务情境；做到理论课程、实 地三化 (实习实训生产化、科研资源共享化、社会服 训课程、实习课程同步互动。实行了 2“+3”教学内 务高效化)。形成了一批推动专业发展、深化教学改 容构成模式，即理论与实践相结合，知识、能力和素 革、服务地方经济建设的科研成果和产学合作成果， 质相结合；做到课程精品化、教材职业化、内容案例 为知识技能型IT人才的培养