历史与社会课创新教学的探索.pdfVIP

维普资讯 实跋创 新 口赵琳霞 (义鸟市绣湖中学，浙江义鸟 322000) 在新课程下，传统的教学模式已无法适应时代的需 一 、 结合现实生活。培养创新精神 要，创新是教育发展的根本动力和培养高素质人才的根本 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要 ，因为知识 途径。加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才， 是有限的，而想象力概括着世界上的一切 ，推动着进步， 已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键 并且是知识进化的源泉。”可见，要培养学生创造性学习 所在。教学贵在创新，课堂创新就是其中重要内容之一。 的能力，发展学生的想象力极为重要。 的课堂教学中，学生听讲等接受学习时间仍有过多现象， 课程实施中，有些教师无论讲什么内容 ，都要采用小组合 而 自己表达、练习、操作、探究的时间太少 ；有的则走向另 作学习的方式让学生进行分组讨论，从表面现象看，课堂 一 极端，不顾学科性质和具体内容 ，或每个问题都要让学 气氛活跃 ，但是，从实际效果看 ，许多合作学习内容和时 生探究，或对游离于主要教学任务之外的一些操作而忙 机的选择不够恰当，讨论时间的分配也不够合理，合作学 个不停，从而使必要的接受学习时间得不到保证而影响 习有形无实，缺乏实质内容和真实意蕴． 教学的整体质量． 4．课堂管理的有效性缺失 3．教与学的方式变革缺失 纵观课堂教学实践，发现纪律不 良和问题行为等课 要提高教学有效性 ，必须逐步实现教学内容的呈现 堂管理问题既普遍又复杂多样 ，是困扰众多教师有效教 方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革．为此 ，应 学的重要因素．有人通过系统观察发现，在典型的课堂里 重视和解决当前教学方式中存在的几个问题． 25％至30％的学生有问题行为，笔者在调研中也曾多次见 (1)讲解一接受的填空式．在现实的课堂教学中不仅 到如片段三那种 “乱糟糟”的课堂情境．课堂教学中存在纪 存在明显过多 “讲解—接受”的倾向，而且就其知识活动 律不 良和问题行为现象的原因是复杂的，其中教师课堂 的类型而言，常常是在做填空题．在这样的课堂里 ，无论 教学和管理缺失是造成这一问题的重要原因，甚至有些 什么知识教师都是当做 “填空题”来讲的，学生则是消极 表面上是学生 自身原因的问题，只要探究实质，也与教师 地听和机械地背诵 ，结果数学解题教学变成了“宏填空模 直接有关．还有的老师不能充分考虑学生的能力和兴趣， 式”教学，学生的自主性和灵气荡然无存．因此，必须改革 教学的深度、坡度、密度 、速度失控，从而造成大量的课堂 这种以死记硬背、机械训练为特征的 “讲解一接受的填空 管理问题．值得注意的是，在新课程实施中，有的教师以维 模式”，增强教学的启发性 ，促进学生探究和 自主创新性 护民主平等的师生关系、保护学生的学习积极性为名，当 学习． 课堂秩序出现混乱或学生注意力游离于课堂教学之外 (2)教学方式的形式化和绝对倾向化新课程强调实 时，不敢批评和管理学生，从而浪费了许多宝贵的教学时 现学生学习方式的根本转变，在数学教学中开展探究性 间．由此可知，如果不认真研究和解决课堂管理中存在的 学习，提倡 自主探索与合作的学习方式．但是，在实际教 这些问题，教学的有效性是难以提高的． 学中，有些老师常常对之作出片面理解 ，在教学方式的转 总之，教学的有效性是教学的生命 ，在课改中，只有 变中，只重形式不重实质，不能正确处理传统教学方式与 认真研究和解决教师有效教学观念淡薄、教学时间有效 现代教学方式的继承发展关系，常常一提倡新的，就彻底 性缺失、教与学的方式变革缺失、课堂管理有效性缺失等 否定旧的，走绝对化、极端化和形式化的道路．譬如，在新