数学教学中应关注的“问题”.pdfVIP

中小学数学 2O15年 1、2月中旬(初中) 数学教学中 山东省临沂市莒南县岭 泉中晕 (276621) 汲产J 你想做好教学研究吗?你想开拓、积累 自己的教 的性质，也可以用三角形全等的性质，你会选择哪一 学资源吗?你想提升 自己的教学水平吗?那么，请你 种呢?，为什么?让学生在新概念与原有经验的对比 在平时教学中关注 以下问题，就一定会有所收获． 中感受新概念是基于原有经验的优化．又如笔者在教 问题 1：你能改掉 “年年岁岁人不同。岁岁年年课 人教版九年级内容 “相似三角形的判定”中的平行线 相似”的状况吗? · 分线段成比例定理时，按照教材来教感到不自然，查 教学不是照本宣科，备课不是机械重复，今年的 阅了许多资料，结合 自己的思考，借助学生的已有的 备课抄去年的备课，有时会不 自觉受到教学参考书的 认知经验：梯形中位线或三角形中位线定理展开教学 影响，失去对问题的独立思考和分析的机会．教师在 效果会更好．设计教案的核心是设计问题．问题要深 备课时要针对数学教材和学生进行综合分析，把学生 浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴 在数学学习中可能产生哪些 问题、指导什么、怎么指 趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要 导作为备课的重点，不仅要备教材，更要关注学生，备 即时反馈，真正巩固． 好学生，“用学生的思路教学”，在学生身上大做文章． 问题2：您有一本教学心得吗?您经常写教学反 备课基本要求：“备课标，心中有准则；备教材，心中有 思吗? 课本；备学生，目中有人；备教法，心中有数；备学法 ， 教育 的根本 目的就是为了学生的发展 ，关注学 手 中有法．”教师备课时要常思考这节课的教学 目标 生，探寻学生的变化，关注学生是否理解，教学方式是 是什么?实现这些 目标要做些什么事?用哪些措施 否适应学生来进行反思．叶澜教授指出：“一个教师写 能实现这些 目标?有哪些步骤?上完课后还要反思， 一 辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反 哪些措施落实到位 了，哪些还没能实现，以后要怎样 思就有可能成为名师．”很多人十分重视课前的备课 改进． 却疏于课后 的反思，认为只要把课堂教学组织好 了， 最好 的教学策略是按照 “整体——部分——整 写不写反思无所谓．其实不然，反思是课堂教学过程 体”进行教学．集体备课时要做到 “一个确定三个追 的回顾与分析，可 以使经验不断地处于被审视、被强 问”：一个确定是：按照单元或章节要求确定教学 目 化，被否定等思维加工中，经过多次去粗存精，去伪存 标：三个追问是：问一问我在集体备课时，单元或章节 真，这样经验才会得到提炼 ，得到升华，从而成为一种 的教学要求落实了没有?问一问我采取了什么措施、 开放性的系统和理性的力量．反思是教学过程的有机 设计了什么教学环节来落实的?问一问学生在这方 组成部分，如果缺少了反思，整个教学环节就会显得 面的素养和技能形成了没有?只有做到这三个追问， 有始无终，大凡优秀的教师无一不写反思，他们在教 备课，上课才有实效．再者，教学要有预见性，备课后， 学中能够灵活的驾驭课题 ，在很大程度上得益于反 按照备课 的思路进行教学 ，想象学生会有怎样的反 思，由此可见，教学反思并非是可有可无的，相反，如 应，会遇到什么困惑?会出现怎样的情节?会经历怎 果不及时做反思，对 自己的教学不加反思，就算有几 样的过程?即使是作业 ，也要想象：这些作业会 以怎