《认识固体》一课教学设计.docVIP

《认识固体》一课教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《小学科学》（苏教版）三年级（下册），第三单元――固体和液体中的《认识固体》第一课时的教学设计。 教学目标： 过程与方法： 1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。 2、能够对周围常见物体进行分类。 3、能够利用文字和图画描述观察结果。 4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 知识与技能： 1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。 2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明度等方面的性质。 情感态度与价值观： 1、愿意与他人合作并交流想法。 2、体验工具比感官更有效。 教学重、难点： 重点：小组合作研究固体的性质。 难点：多角度认识、描述固体。 教学准备： 教师准备：水、面粉、面粉团、课件 学生分组研究材料：石头、海绵、玻璃、橡皮、布、沙子、水、面粉、玻璃棒、烧杯、药勺、放大镜。 教学过程： 一、导入 １、演示 师：我手上有两个烧杯，这杯是水，它是什么状态？另外一杯是面粉，它又是什么状态？谁来说说看。（学生观察汇报）。 师：你观察得很仔细，水是液体，面粉是固体。 2、分类： 师：老师给每组准备了一些材料，你们能不能把这些物品按照固体和液体来分类，如果在分得过程中有不确定，你可以把它放在一边。 师：老师介绍材料：水、醋、岩石、海绵、布、玻璃、牙膏、沙子。 提醒注意实验要求：1、小组不能争抢，要轻拿轻放。 2、分好后赶快坐端正。 　　学生分组把物品分类。小组汇报 　　师：谁来说说哪些物品是固体、哪些物品是液体呢？ 　　生1：岩石、海绵、布、玻璃、牙膏、沙子是固体，水、醋是液体。 　　生2：岩石、海绵、布、玻璃、沙子是固体，牙膏、水、醋是液体。 师：有的同学认为牙膏是液体，有的同学认为牙膏是固体。到底是怎么一回事呢？老师先不作判断，我再请同学们看老师手里的东西，这是什么？面粉团。捏来捏去的挤出来和牙膏很相似吧，它是怎么做出来的？ 生说：面粉用水拌拌的。 师：那我们就一起来做做面团好吗？ 3、面粉团实验：往水里加面粉。 注意要不停地搅拌，直到搅不动为止。小组分工，合作好 老师巡视指导。 学生小结：我们和面的时候把水里加入一些面粉，成了糊糊状，面糊糊是液体和固体的混合；牙膏和面团相似，所以我们说牙膏，既不是固体也不是液体，而是液体和固体的混合。今天我们这节课就要要一起来《认识固体》。 二、探究固体的性质 师：我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？ 生齐答：想。 　 师：现在，我们就一起来共同研究剩下这些固体。（岩石、海绵、布、玻璃、沙子）在三年级的第一学期上《观察水》的时候我们都学会运用哪些方法研究水的性质？那你想用什么方法研究固体的性质呢？比比看哪个小组想到的方法多。 　　生1：用眼睛看固体的形状、颜色。 　　生2：用鼻子闻固体的气味。 　　生3：用手摸固体的软硬、粗糙程度。 　　生4：用耳朵听声音。 　　生5：用嘴品尝味道。 　　师：运用多种感官观察固体的时候要注意什么？ 　　生：不能用嘴品尝。 　　师：大家刚才的想法都非常棒，学会了运用各种感官，还要借用各种工具来观察物体，你想用到哪些工具？（师准备放大镜、小锤子）请大家在观察的时候一定要注意安全。 师：我们不仅要会观察，还要学会把自己的观察结果记录下来，方便和大家来交流。需要同学填写观察记录，谁来说说你想怎样填写这张表格呢？ 　 生：根据固体的性质把研究的结果填写在表格当中。 　　师：填写表格时，可以用关键字来描述，也可用简单的画来记录。现在同学就可以分组开始动手研究了。比一比哪个组研究的项目多。 　　师：动手研究之前，老师提出几点要求： 　　1、组长在动手之前，做好分工； 　　2、在研究的过程中，不要影响其他组的研究； 　　3、在使用锤子等工具时注意安全。 学生小组探究，填写活动记录表。 （师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。） 学生汇报交流研究结果。 师：哪个小组愿意把你们组的研究成果来和大家一同分享呢？ 善于倾听的人才是会学习的人。 记录表放实物投影上，汇报交流。 生：我们小组根据固体的轻重分类，海绵、布比较轻，石头、玻璃、傻比较重；我们小组还根据颜色分类，把绿颜色的布放一类，沙放一类；白颜色的石头、海绵、玻璃放一类。 生：我们小组根据透明成都分类，玻璃是透明的分一类，其他固体不透明份一类：我们小组还根据固体是否易碎分类，玻璃易碎分类，其他固体不易打碎放一类。 生：我们小组根据用火能否燃烧进行分类，布、海绵会燃烧放一类；石头、沙子、玻璃不易燃烧放一类。 生：我们还发现玻璃、石头、沙子掉在地上发出声音，而海绵、布、掉在地上没有声音。 生：我们小组发现石头、沙子、玻璃摸在手里很硬，布、海绵摸在手里软软的。 三、归纳固体的共同特