第二节++巴西教案.docVIP

第二节 巴西教学设计（第一课时） 内容分析：巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多，经济最发达的国家，是拉丁美洲的缩影。通过对巴西“”大量混血人种的社会、发展中的工农业、热带雨林的开发与保护的学习，了解和掌握拉丁美洲的相关内容。 学情分析：学生经过近一年的地理学习，很多学生已经具备了一定的读图、分析、观察、归纳和比较的能力，掌握了认识一个国家的基本方法。巴西距离我国比较远，当地的自然环境和人文环境与学生所在的环境差异大，不同的环境就会带来学生的好奇心和求知欲。所以在本节的教学中可以使学生的地理学习兴趣得到提高。 学习目标： 知识技能目标 1．运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要的人文特征，结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。 2.通过读图分析巴西的位置、地形、气候特点， 3.分析工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。 过程方法目标： 通过读图、绘图、填图、析图，在讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及经济特征、人文特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 情感态度价值观： 引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度 教学重难点： 重点：巴西有大量混血种人的社会；巴西工农业发展的特点； 难点：巴西工农业生产与资源利用的关系 教学课时：1课时 教学准备：自制课件 教学过程： 教学内容 师生活动 新课引入 播放视频：里约热内卢获得2016年奥运会主办权 提问：里约热内卢是哪个国家的城市？（巴西） 用视频导入新课，创设去巴西旅游、观看奥运的学习情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣 同学们，今天我们就一起穿越时空去巴西旅游、看奥运！ 板书：第二节 巴西 在去巴西之前，先为我们这次旅行做做准备！比如选择什么样的交通工具，准备什么样的生活用品。要做准备，先得了解一下巴西的自然环境 一、巴西的自然环境 地理位置 ①展示《拉丁美洲》图，说说巴西的半球位置。 学生集体回答后，教师小结： ②在图中找出：赤道 南回归线，看看巴西大部分位于什么纬度之间？属于什么温度带？ ③看图说出巴西在拉美什么位置？周围有哪些邻国？ A.火车 B.汽车 C.飞机 D.轮船 2.到巴西去旅游，下列哪些东西不用带？（ ） A.墨镜 B.雨伞 C.遮阳帽 D.羽绒服 E.氧气袋 F.防晒霜 G.照相机 这样的设计，使学生更好了解巴西的地理环境，好为这次旅游做准备。出示相关地图，让学生阅读完成相应的学案部分 通过读图活动培养学生的读图、析图能力 做好了准备，我们来到了巴西，受到好朋友卞卡的热情接待。 卞卡拿出她家的全家福，让大家猜猜他们全家的血统情况。 展示卞卡的全家福图片，让学生们猜猜？ 学生举手回答，教师纠错 然后展示巴西人种构成圆饼图，让学生读图分析巴西的人种构成情况 学生分析回答，教师小结： 巴西人口众多，最显著的人口特征是： 白种人的比例最高，混血种人的比例也很高（有大量的混血种人） 板书：二、大量混血种人的社会 为什么巴西的混血种人特别多？ 请同学们阅读课文P83页第一自然段 教师强调：西班牙人和葡萄牙人是白种人，非洲的奴隶是黑种人，土著居民——印第安人是黄种人，他们相互通婚，后代便是混血种人。 转承：巴西不同人种相互通婚，促进了不同地域的文化交融、发展，使得巴西文化呈多元化色彩，形成独具特色的巴西文化，巴西融合了哪些地域的文化？ 请同学们阅读课本P83页图9.17不同民族文化的融合，说出图片各表示的内容。说明一个什么问题？（分组讨论、回答，教师小结） 然后播放足球、狂欢节、桑巴舞视频，激发学生的兴趣。 转承：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它是怎么发展起来的？有什么样的工农业特征？教师提问：我们在第八章学习了“撒哈拉以南的非洲”，那么，撒哈拉以南的非洲地区的经济特征还记得吗？ 学生回答：() 教师追问：同样，欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么特点呢？ 木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金、金刚石 二战以后，巴西摆脱了殖民主义的统治，独立自主地发展自己的民族经济，下面我们来看看二战后巴西的经济 2.二战以后巴西的工农业 （1）农业 （展示《巴西的地形和主要农产品分布》图，并结合教材P84~86 的内容分析以下问题） ①巴西发展农业的有利条件是什么？ （气候湿热、地势平坦——耕地面积广大）巴西发展农业的自然条件优越，物产极其丰富，有哪些主要的农产品呢？ ②主要农作物： 粮食作物——玉米 主要热带经济作物——咖啡、甘蔗、可可、