第三节第一课时西北地区教案.docVIP

第五章《中国的地理差异》 第三节西北地区和青藏地区（第1课时）教案 大城县童子中学 毕丽梅 一、教材所处的地位和作用： 西北地区是中国地理介绍的第三个区域，它与我国东部季风区中的北方地区和南方地区有明显的区别，明确西北地区的自然特征及成因，为学习西北地区自然特征对生产、生活的影响做知识铺垫，同时引导学生进一步认识区域差异，掌握学习区域地理的方法，提高从地图上获取信息的能力，因此，学好本节能为今后的学习打下坚实的基础。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。 2理解我国西北地区从东到西的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。 3明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区，干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系，认识到地理环境各要素之间相互依存、相互影响和相互制约的对立统一关系。 （二）过程与方法： 1运用地图，引导学生，通过读图识文、综合分析、分组讨论等方式获取新知，培养能力； 2运用多媒体手段，通过环环相扣的活动设置，激发学生的学习兴趣。 （三）情感态度与价值观： 对学生进行辩证唯物主义教育，树立人地协调、可持续发展的意识，激发学生开发边疆建设祖国的信心和决心，培养热爱祖国的思想感情。 三、教学重点、难点 重点：西北地区的自然特征及成因。 难点：各地理要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系。 四、教学方法： 合作探究法、读图启发法、归纳比较法、综合分析法 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 展示图片，提出问题：幻灯中的自然景观位于我国四大地理区域中哪个区域？所反映的主要自然特征是什么？。 观看幻灯片，回答问题。 使学生从宏观上对西北地区干旱的自然特征有一个初步认识，激发学习兴趣。 提出问题： 1、西北地区大致范围及主要省区。 2、找出西北地区的主要地形、地形区、山脉。 1、运用旧知，回答西北地区的大致范围及包括的主要省区。 2、以小导游的形式介绍西北地区的主要地形、地形区、山脉。 1、学生利用储备知识回答问题，为进一步学习西北地区打基础。 2、激发学生积极性及学习欲望，便于知识点的记忆。 布置任务： 1、让学生在地图找出：呼和浩特和喀什，量算这两个城市到渤海的直线距离。 2、看看两个地区的年降水量大约是多少毫米，说明两地降水量差异的原因。 3、探究学习西北地区干旱的第二个因素原因，得出结论地形是导致西北地区干旱的第二个因素。 教师总结归纳总结干旱原因。 1、利用课本西北地形图，动手量算喀什、呼和浩特到渤海的直线距离。归纳本区的海陆位置 2.在此基础上分析导致西北地区干旱的第一个因素(深居内陆，距离遥远)。 3、找出西北地区边缘山脉，体会地形对海洋湿润气流的阻挡作用，在此基础上分析西北地区干旱的第二个因素（山脉的阻挡）。 通过师生共同探讨，学生能更快地感受新知，使学生对西北地区干旱原因有初步的认识。 布置任务：由干旱所影响的地表景观： 1、河流稀少，多内流河； 2、植被东西不同； 沙漠、雅丹地貌、 3、人口分布特点。。 学生分组讨论完成任务后分别展示。 培养学生的参与意识和竞争意识，培养学生的合作精神，提高学习兴趣，突破本课难点。 出示西北地区荒漠化材料，提出问题： 1、材料中土地荒漠化的原因及解决土地荒漠化的措施。 2、学生为保护环境有哪些倡议？ 学生回答问题后，将自己的小倡议写到卡片上并贴到老师准备好的图片上。 学生通过自己参与，达到情感教育的目的，树立人地协调、可持续发展的意识。 布置作业：让学生为保护环境行动起来。 利用课余时间按保护环境小组行动起来。 落实到行动，由情感教育延伸到日常生活。