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教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的操作平台 　　摘要：要引导大学生自觉划清“四个重大界限”，就一定要把自觉划清“四个重大界限”的内容融入到大学生思想政治教育的全过程中，必须积极开发运用好思想政治教育的四个平台，即课堂理论教育平台、校园文化教育平台、网络信息教育平台、社会实践教育平台。 　　关键词：教育引导；大学生；“四个重大界限”；操作平台 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0052-03 　　大学生是国家未来的建设者、各条战线的生力军，他们能否认同中国特色社会主义理论体系事关国家的前途和命运。自觉划清“四个重大界限”（党的十七届四中全会《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》要求全党自觉划清“四个重大界限”，即：自觉划清马克思主义同反马克思主义，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主，社会主义思想文化同封建主义、资本主腐朽思想文化的界限，始终保持立场坚定、头脑清醒。文中简称“四个重大界限”）就是从意识形态、经济、民主和文化四个层面上教育引导大学生认同中国特色社会主义理论体系。因此，我们要对教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”给予高度且持久的重视。教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”，必须积极开发运用思想政治教育中的课堂理论教育、校园文化教育、网络信息教育、社会实践教育这四个平台。 　　一、课堂理论教育平台 　　高校思想政治理论课堂承担着对大学生进行价值观、人生观和世界观的教育，是教育引导大学生自觉划清“四个重大界限”的主渠道和主阵地。要充分利用课堂理论教育的平台，大力开展自觉划清“四个重大界限”教育，使大学生从意识形态、经济、民主和文化四个层面上划清界限，有助于学生深入领会马克思主义基本原理和中国特色社会主义的本质内容。在教学过程中，思政课教师应把划清“四个重大界限”的内容融入到每门思政课的教学中去，并突出其教学特点。 　　1.“马克思主义基本原理概论”课。本课程应着重从人类社会发展的基本规律上，从马克思主义的基本观点、立场和方法角度，来讲解划清“四个重大界限”的内容，主要是突出划清马克思主义与反马克思主义的内容的教学。帮助大学生从整体上把握马克思主义，搞清楚什么是马克思主义，什么是中国化的马克思主义，辨别马克思主义与民主社会主义、历史虚无主义等错误思潮的本质区别，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位与用马克思主义引领社会思潮等。 　　2.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课。这门课应紧密结合苏联东欧剧变的历史教训和中国的具体国情，帮助大学生掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，主要从意识形态、经济、政治和文化四个层面上来突出划清“四个重大界限”内容的教学。西方敌对势力从未放弃对社会主义国家进行各方面的渗透，当今社会，更要防止他们对大学生进行意识形态、政治、经济、文化上的毒害。使大学生通过本课程的学习，认同中国特色社会主义理论体系，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，从而积极投身到构建和谐社会的伟大实践中去。 　　3.“中国近现代史纲要”课。教师应紧密结合中国社会发展与历史史实，来讲解划清“四个重大界限”的内容，如：中国为什么选择了马克思主义，选择了社会主义道路，使大学生了解中国社会的发展历程。新中国成立后，确立了符合中国国情的社会主义政治、经济、文化制度，而西方资本主义的私有制、民主等在中国是行不通，从而使大学生增强对社会主义基本制度的认同感、对党和人民创造的历史伟业的自豪感和投身到全面建设小康社会实践的历史使命感。 　　4.“思想道德修养与法律基础”课。思政课教师在这门课程的教学中，应重视从思想道德和法学这两个领域进行划清“四个重大界限”内容的教学。在思想道德领域，教师应侧重从对大学生的人生观、价值观、道德观形成有着重大影响的意识形态和文化层面来教育引导大学生自觉划清界限等。在法学领域，教师要注重以马克思主义为指导，使大学生了解法律制度、增强法律意识、树立法治精神，进而划清社会主义民主法治与资本主义民主法治的界限等。在教学中，思政课教师还应该注重教学方法的应用，如：探讨式教学法、案例式教学法等，把“引”的技巧和“导”的艺术有机地结合起来，将马克思主义中国化的新成果——自觉划清“四个重大界限”教育进教材、进课堂、进大学生头脑。 　　二、校园文化教育平台 　　校园文化具有潜移默化的熏陶功能，能“润物细无声”地影响和改变校园师生及相关人员的思想情感和言行举止。将对大学生自觉划清“四个重大界限”的教育融入校园文化建设中，要从“加强四个建设”入手，即：加强校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设。 　　1.加强校园物质文化